浅析小学数学智慧课堂教学对策

袁贞贞

【关键词】小学数学;智慧课堂;教学对策

引言：

智慧课堂是近年来新兴的教学模式，主要是借助现代科学技术的力量，改变“一块黑板”“一张讲台”“一支粉笔”的传统课堂形式，进而形成现代化、智能化、数据化的高效课堂教学体系。小学数学教学中，教师为了更好地发挥出智慧课堂教学的有效性，必须结合小学生的具体学习情况，制订与之相符的教学对策，让学生能够全面融入智慧课堂中，从而实现提高数学教学质量的目的[1]。

一、依托智慧课堂进行新课导入

传统的课堂教学中，部分教师往往直接讲解知识点，难以对学生形成有效地吸引，学生的学习热情无法被有效地激发出来。依托智慧课堂进行新课导入，可给学生带来不一样的学习体验，更好地调动学习的积极性，挖掘其学习潜力。不仅如此，小学生对信息技术有着浓厚的兴趣，将信息技术与学习活动有机融合，可给学生带来眼前一亮的感觉，因此，教师应结合教学内容，以智慧课堂教学平台为依托开展教学活动，尤其在新课导入时提高智慧课堂应用意识，围绕要讲解的新知识认真筛选智慧课堂平台中的教学视频、趣味性课件、教学游戏等，并围绕上述趣味性教学资源设计与新知识相关的问题，要求学生思考讨论，提高学生学习的目的性[2]。

例如，在进行“可能性”知识教学时，为更好地吸引学生的注意力，顺利完成教学目标，笔者运用智慧课堂教学平台为学生展示如下有趣的情境：某玩具店设計了一个有奖促销活动，并设计如下问题，要求学生结合自身的经验进行分析：如果你是店老板，你认为选择哪种方案比较好？如果你是一名顾客，你认为选哪种方案比较好？课堂上学生积极讨论：店老板肯定希望中奖的概率越低越好，而顾客则希望中奖的概率越高越好。那究竟该怎样选择呢？课堂上要求学生说出做这种选择的理由，结果很多的学生仅仅主观臆断，随意选择方案。笔者告知学生只要认真学习本节课内容便能做出正确的选择。在此基础上进行“可能性”知识的讲解，学生会更加全神贯注地听讲。教师应认识到新课导入的重要性，依托智慧课堂教学平台，认真筛选相关的教学资源，结合教学目标创设学生感兴趣的教学情境，自然地引出要讲解的知识点，可获得事半功倍的教学效果[3]。

二、将趣味元素作为智慧课堂教学的载体

趣味教学元素，一是要注意趣味元素需要和数学教学的内容相匹配，避免与教学内容相互分离;二是趣味元素要丰富以提升小学生的学习体验。教学中，教师可以结合教学内容和小学生的认知能力，设计具有趣味性的智慧课堂。可根据小学生喜欢画画的特点，将数字和图形结合在一起。如用平板电脑显示数字“5”时，向学生展示与“5”相似的图像，如秤钩、镰刀等，同时屏幕上会显示出“5”的书写方法。接下来，为了帮助学生掌握“5”所代表的数量，运用学生喜欢的动画如屏幕上出现一只只小鸭子，教师要引导学生大声说出“1”，以此类推，直至数到“5”。这样，学生自然能够理解数字“5”所代表的具体数量。由此可见，小学数学智慧课堂教学中，运用小学生感兴趣的元素不仅能够增添学生学习的趣味性，还可以加深学生对知识的理解和掌握，从而达到提高课堂教学质量的目的。

三、实施“先学后教、以学定教”的教学模式

智慧课堂要求教师要引入“先学后教、以学定教”的教学模式，精准分析学生的学情，关注学生的自主学习。教师先引导学生自主学习，然后根据学生的自主学习情况来确定教学方案和教学策略，以学定教。“先学后教、以学定教”的智慧课堂需要从课前、课中和课后三个环节来构建[4]。

课前是学生的自主学习阶段，教师可以通过互联网平台发布学习任务和学习资料，然后要求学生在家长的陪同下自主学习，登录信息化学习系统来做好课前预习。教学系统能够收集学生自主学习的相关行为数据，并反馈给教师，教师根据这一反馈来确定教学方案，调整教学计划。课中是学生探究知识和教师精练讲解的环节，教师可以围绕学生在自主学习过程中的一些疑惑和难点展开教学，组织学生以小组为单位来进行探究、讨论，在思维碰撞中对知识形成更深入的理解，尝试着将疑惑解答。教师要及时总结和归纳知识，助力学生形成系统化的知识框架。课后要引导学生及时复习，对所学的知识进行巩固、消化。教师可以在信息化教学平台上布置课后作业，也可以分享一些拓展内容，鼓励学生利用课后的时间来学习和接触更多的知识。

结束语

综上所述，小学数学教师应认识到智慧课堂的优点，认真总结以往教学经验，积极寻找智慧课堂与教学活动的契合点，通过对整个教学活动的合理规划，充分发挥智慧课堂的优势，通过智慧课堂的应用，使学生更加牢固地掌握、深入地理解、灵活地运用所学，顺利高效完成教学目标。

参考文献：

[1]常学贤.小学数学智慧课堂教学的实践探索[J].学周刊，2020（32）：17-18.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.008.

[2]刘雪娇.构建小学数学“智慧课堂”的途径探索[J].读写算，2020（29）：93+95.

[3]何其俊.“互联网+”视野下小学数学智慧教学策略研究[J].智力，2020（28）：73-74.