探析提高幼儿园语言教学活动的有效策略

吴芳芳

摘要：人们的社会活动离不开语言沟通，语言在人们生活的各个方面发挥着重要作用。在3-6岁的年龄阶段，孩子们的语言能力发展较快，对幼儿教师来讲，在此阶段，培养幼儿良好的语言组织、表达能力，夯实语言基础，对孩子们以后的语言沟通和学习成长有重要影响。幼儿园教师应想方设法，采用多种语言教学形式，为幼儿营造良好的语言氛围，引导幼儿想说、敢说、会说，不断提高幼儿园语言教学活动的有效性，不断优化幼儿语言课堂教学效果。

关键词：幼儿园语言;语言教学;有效策略

隨着人们生活水平的不断提高，人们越来越关注孩子的教育问题，幼儿处于个体发展的初始阶段，对幼儿进行各方面良好的教育尤为重要。在教育深入改革的背景下，广大教育工作者越来越重视有效教学，注重提升教学质量。语言是幼儿园教育的重要部分，幼儿教师应根据教学实际，抓住幼儿的身心发展特点，启发幼儿的语言思维，积极改进语言教学策略，以激发幼儿语言学习兴趣，调动幼儿参与课堂学习活动的积极性，进而不断提高语言教学的有效性，使幼儿能逐渐用流利、正确的语言表达自己的想法和感受。本文就提高幼儿园语言教学活动的有效策略，进行以下三方面分析。

一、利用多媒体技术，调动幼儿语言表达积极性

在幼儿园现代教育教学中，多媒体是教师经常使用的一种教学设备，多媒体结合声音、图像于一体，能将枯燥的课本知识化为生动、直观、形象的画面场景，符合幼儿的思维特点，能更好的激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿语言表达的积极性，让幼儿产生表达的欲望，而幼儿又容易受到情感的支配，因此，让幼儿产生表达意愿，幼儿才能在不断的语言运用中提高语言能力。

例如，教师教学《冬天来了》一课，教师不能光用语言讲解冬天是什么样子的，那不仅单调乏味，而且幼儿无法将语言与具象的画面联系起来，影响到幼儿的认知。教师可以用多媒体播放关于冬天的视频和图片，有冰封的河流、有厚厚的积雪和有趣的冰上娱乐活动，舒缓、轻快的音乐和丰富的画面营造了良好的语言学习氛围，使幼儿能更好的欣赏冬天，感受到冬天的魅力，然后，教师可以提问幼儿：通过观看视频，发现了冬天哪些特点，更喜欢冬天的什么活动。此时，幼儿能根据已有的生活经验和刚才所看、所听的内容，积极回答问题，教师要注意幼儿词汇语句运用的准确性，及时纠正，然后将幼儿分组，让幼儿以小组形式进行自由交流，此形式充分调动了幼儿语言表达的积极性，让幼儿以更轻松的心态、更主动的行为参与学习活动，进而达到良好的学习效果。

二、运用问题式教学法，活跃幼儿语言思维

幼儿教师在语言教学中要注意自身的语言形式，如果只是单一的用陈述性语言告诉幼儿这是什么，有什么特点，故事讲了什么内容，此形式单调无趣，在无趣的氛围中，幼儿的注意力容易分散，无法使教师实现有效教学。针对此情况，教师可以用提问的方式与幼儿交流，师生之间有问有答，相互交流，不仅能引起幼儿的好奇心和求知欲，而且师生之间的互动能营造良好的学习氛围，使幼儿产生愉悦感，同时，教师要以引导性的方式激发幼儿思维，让幼儿主动思考，学会将自己思考的过程和结果用语言表达出来。

例如，教师教学《瓜瓜吃瓜》的故事，教师可以先出一个关于西瓜的谜语，启发幼儿思维，让幼儿思考，然后引出本课学习的故事。听完故事后，教师可以根据故事内容提出问题：这个故事主要讲了什么内容，瓜瓜吃完瓜后是怎么做的？结果发生了什么事？以问题的形式，活跃幼儿思维，引导幼儿积极思考。教师提出问题后，幼儿能主动回想刚才所听的故事，并组织语言积极回答问题。在幼儿回答的过程中，教师可以一边评价幼儿的答案，一边用多媒体展示相关图片，帮助幼儿更好的理解故事内容和相关情节，同时，引导幼儿不要随意丢弃垃圾，爱护环境。

三、用故事复述形式，提升幼儿语言表达能力

幼儿在幼儿园的学习过程中，会有很多想要说的话，想要表达的意思，但是幼儿自身掌握的语句和词汇有限，经常出现语句不完整，表意不准确的情况，教师应当认识到这个问题，并结合班中幼儿语言的实际情况，可以通过复述故事的方式帮助他们丰富词汇，构建语言体系，逐渐帮幼儿连词成句，使幼儿能说完整的话，逐步提高他们的语言表达能力。

例如，教师教学《黑熊种玉米》的故事，教师可以先用多媒体播放此故事，有趣的声音和画面能有效吸引幼儿的注意力，提高幼儿的观看兴趣，幼儿对故事的记忆力也会随之增强，结束后，教师先引导幼儿掌握故事主要内容，然后，教师可以通过奖励的形式，鼓励幼儿用自己的话重新给大家再讲一遍。每位幼儿的语言能力都不同，教师要针对幼儿在故事复述中出现的语言问题予以指正，并给出相应奖励，鼓励幼儿改进问题，幼儿能感受到教师对自己的关爱，从而能在以后的学习和生活中注意自己说话的语句连贯度，不断提高语言表达能力。

总而言之，良好的语言教育不仅能有效活跃幼儿的大脑思维，而且能为其以后的学习发展奠定基础。作为一名幼儿园教师，应跟随教育改革的发展和时代的进步，不断改进自身的教育理念，采用丰富的教学资源，来丰富语言课堂教学内容，丰富幼儿的语言学习活动，不断提高幼儿的语言表达能力，从而不断提升语言教学的有效性。同时，教师应当时到当前教学活动中的问题，并采用行之有效的措施去改进，推动幼儿园语言教学课堂不断发展。

参考文献：

[1]朱锦.幼儿园语言教学活动中教师课堂提问的研究[J].幼儿100（教师版），2017，（12）：47-48.

[2]刘永华.提升幼儿园语言教学实效性的对策[J].好家长，2018（12）：12-12.

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