初中英语词汇教学的有效策略研究

姚丽霖

摘 要：随着经济社会的迅猛发展，英语已经深入到人们日常的工作、学习和生活中，对初中生而言，英语并不陌生，但是如何学好英语，掌握英语词汇学习方法，大多数初中生的基础能力还不够。词汇是学习英语的重要基础，学生只有掌握良好的英语词汇学习基础，才能在教师的引导下，更好地学习和提升英语学习能力，达到理想的英语学习效果。初中英语教师应认真分析当前英语词汇教学中的问题，并实施有效的策略改进，推动学生英语综合素质的不断提升。

关键词：初中英语;词汇教学;有效策略

社会发展对人才素质的要求逐渐提升，掌握良好的英语技能对学生以后的学习和发展有积极影响。学习英语，首先要掌握词汇，认识、理解词汇才能理解英语语句，才能进行英语阅读理解活动，才能逐渐提升英语学习能力。词汇教学是英语教学的重要组成部分，随着教育改革的发展，淘汰了一些传统的初中英语词汇教学方法，也促使着教师不断创新、优化英语词汇教学方式，从而能更好地指导学生学习英语词汇，让学生不再抗拒学习英语，让英语词汇不再是学生学习英语路上的“绊脚石”。本文就当前初中英语词汇教学中的问题及策略，进行了以下几点分析。

一、浅析初中英语教学中的主要问题

（一）英语词汇教学方式单一

部分初中英语教师在提高英语词汇教学质量的过程中，容易忽视分析当前的教学方式，仍然采用陈旧的词汇教学方式，在教学的时候，让学生跟随多媒体进行词汇学习，让学生利用早读时间重复读单词和词义，通过反复机械的朗读，让学生加深对词汇的印象，这种死记硬背的教学方式让新时期下的英语课堂缺乏活力，显得沉闷，缺乏生机和新鲜感。长此以往，很容易让学生失去学习英语的兴趣，学生无法掌握英语词汇学习方法，英语学习能力得不到有效改善，学生会产生一定的心理负担，影响英语能力的发展。

（二）学生的读音和拼写问题

初中阶段是学生学习英语的重要阶段，虽然初中生在小学就学过英语，但是很多学生的发音不标准，在初中生的学习中，出现很多拼写错误，或是词汇与词义理解有误，这不利于初中英语课堂的高效发展。而且，很多初中生不重视英语词汇的学习，没有认识到英语词汇学习的重要性，遇到困难的单词，有的学生选择跳过，有的学生采用汉字或是拼音标注的方式，这种错误的学习方式不仅影响学生对单词的理解，而且不利于培养学生正确的词汇学习习惯。

（三）词汇教学脱离语境

很多初中英语教师在词汇讲解的时候，总是将词汇处于一个独立的状态，只是单纯地教会学生念词汇，解释词义，并没有将词汇放入具体语境中，让学生在语境中理解词汇，这导致学生对词汇的理解只停留在表面，记忆时间较短，容易遗忘，而且学生对词汇的理解不深刻，对于多词义的词汇，放入不同的语境中，学生容易混淆其词义，误解句意，阻碍学生的英语学习进度。

二、提高初中英语词汇教学的有效策略

（一）创新英语词汇教学方式，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的强大驱动力，初中英语教师要善于创新词汇教学方式，以此激发学生的学习兴趣，让学生以更积极地心态参与到英语词汇学习中来。在教学中，教师要将学生作为学习的主体，尊重学生学习的差异性，采用多样的教学方式进行词汇教学，引导学生积极参与，帮助学生熟练掌握词汇，达到理想的词汇教学效果。例如，初中英语教师可以开展小组合作学习模式，在新课词汇学习后，教师根据学生的英语基础、英语学习能力和个性等方面进行合理分组，然后让组内成员相互带动、相互促进，从发音、拼写、词义等方面进行全面学习，在合作学习后，以小组为单位，开展小组间的词汇竞争比赛，让每组派出学习代表，由教师出示不同的词汇，小组代表进行抢答，正确说出词汇读音和词义的即为获胜。通过此类词汇竞赛，能有效调动学生学习词汇的兴趣，并增强学生的记忆力，使学生能更主动地学习英语，逐渐提高英语词汇学习效果。

（二）强化词汇的读音和拼写，巩固学习基础

词汇的读音和拼写直接影响到学生的英语学习能力。读音是词汇学习的基础，也是英语听力的基础，掌握词汇正确的读音才能在英语听力中获得更准确的信息。因此，初中英语教师在教学中，应当让学生系统地掌握英语音标内容，打好词汇发音的基础，才能顺利开展词汇学习活动。英语词汇有自己的发音规律和构词法，教师在教学中要注重教授学生相关技巧，才能达到事半功倍的效果。例如，为了巩固学生的词汇学习基础，教师可以先进行系统的英语音标教学，在教授新词汇的时候，先让学生自主学习，然后让学生根据词汇中认为的难点提出问题，教师进行针对性的问题解答，帮助学生逐渐掌握词汇的读音，教师要引导学生将读音和拼写联系起来，有系统的学习，达到良好的词汇记忆效果，达到巩固英语学习基础的目标。

（三）在语境中进行词汇教学，帮助学生深刻理解

要让学生更好地掌握词汇，将词汇放到语境中进行教学是尤为重要的。英语中的某些单词有一词多义，这些单词在不同的语境中有不同的词义。因此，将词汇放在一定的语境中，学生能更直观地了解到词汇的具体用法，在语句中作为什么样的句子成分，使学生通过语境更深刻地理解词汇的用法和多重意义，进而对词汇的记忆更牢固。教师要有意识地引导学生在语境中学习词汇，培养学生良好的英语词汇学习习惯。例如，教学《Im watching TV》一课，要求学生掌握watching TV、using the computer、movie等词汇，教师在教学的时候，可以利用多媒体展示相关情境，比如听音乐、做作业、看电视等，然后出示有关词汇及语句，让学生根据情境、根据语境学习词汇，学生能快速地进行词汇的学习并理解语境。如此，学生不仅能学会本课的一般进行时态，而且也能加深对词汇的理解，掌握一些表示具体动作的词组搭配，促进学生的英语理解能力的提升，从而实现理想的英语词汇教学效果。

三、结束语

综上所述，词汇学习是学生英语学习中的一个重点，指导学生掌握词汇学习方法、拓展学生的英语词汇量，对学生综合英语素质发展有重要意义。在新课改背景下的初中英语词汇教学中，还有更多的有效策略需要教师去探索、去学习、去应用，教师应不断打破传统英语教学观念的束缚，结合初中生的学习特点，不断创新初中英语词汇教学策略，注重激发学生的英语学习兴趣，不仅要认识到当前词汇教学的问题，而且要及时解决问题，不断推动初中英语课堂的高效发展。

参考文献：

[1]李希权.浅析初中英语词汇教学策略[J].校园英语，2017，（10）：104-105.

（廣西壮族自治区河池市罗城县民族中学）