初中语文教学中如何开展高效复习

施瑞

摘 要：许多人认为复习这一学习环节仅仅针对于那些需要理解的科目，对于语文而言，其仅仅需要重复的背记，并不能算作复习。然而，这一刻板印象是错误的，语文科目也需要大量的理解才能深刻地把握。相对应的，语文科目的学习也离不开复习这一学习环节，复习的效率高低，影响了学生语文答题中的表现是否合乎人意。因此，初中语文教学中应该开展高效的复习，教师应当引导学生高效的复习语文。

关键词：初中语文;高效复习;重点考点;系统整理;整理错题

那么语文复习应该如何开展呢，难道就是不断地背记吗？并不是这样的。语文的复习也离不开学生对所学知识的充分理解，语文学科和其他所有需要理解的学科一样，都需要学生花费大量的时间去深入掌握。语文学科也有其重点、难点、易错点，有其独有的知识框架，需要学生梳理思维脉络，整理错题并运用自己已有的学习资源进行深入的语文复习。语文学习是一个将具体的文字翻译成情景的过程，若学生对文字情景掌握得较好，其在复习时，便可以在脑海中回忆具体的情景画面，这样不仅有趣的多，而且更加高效。对初中语文的复习而言，以下几种方法能够很有效地帮助学生提高复习效率：

一、结合重点考点

许多学生对语文学习没有充分的认知，也没有一定的技巧，认为语文学习就是将所有的课文一字不漏地全部背下来。对其而言，语文知识没有重点难点考点，而是通篇枯燥的需要背记的任务。教师应当改变学生的这种偏见，为学生指出语文学习内容的重点考点，为其节省学习时间，提高学习效率，让其认识到语文学习是轻松的、有意义的、快乐的。当学生明确语文学习的重点考点时，其复习时便会着重把握此节内容，不再同以往一样，将所有时间平均分给所有的学习内容，能够大大地节省复习时间，提高复习时的效率，使学生完成复习任务，为其提升自信心。

例如，在教授《沁园春.雪》这一篇课文时，虽然这一篇课文作为诗词，要求全篇背诵，但是并不是所有的文章内容都是考试的考点，教师应当根据以往的出题内容推测重点考点为学生指出。学生可以在背诵全文的基础之上，着重掌握重点考点。由于复习往往是考试前进行的最后完善知识的环节，复习时间往往不会太充足，学生可能在复习时不能充分地背诵全文，其便可以着重掌握重点考点。然而需要注意的是，着重把握重点考点，只是提高学生复习效率的一种方式，并不是教育学生偷工减料，只学习这一部分的内容，教师应当使学生正确的对待复习环节，正确的学习语文知识。

二、系统整理知识

对于那些对语文没有充分认知的学生而言，其可能认为每一篇语文课文都千差万别，其需要学习很多不同的东西。然而，其实语文也是有系统的、有脉络的、有规律的，学生可以有技巧地去学习语文。例如将语文学习划分为若干个板块，基础知识环节、阅读理解环节、写作表达环节这些每个环节都有自己的学习策略，也有自己的知识系统。以阅读理解板块为例，阅读理解看起来是很主观的东西，但其实它也有自己的答题模板。情感角度、结构角度、人物角度、主旨角度，将这些角度把握住合理的套用在解题环节中，学生便能够有效地提高解题效率。因而，学生复习时应该着重把握知识系统，而非琐碎的知识内容。

例如，在教授《智取生辰纲》这一篇课文时，由于这一篇课文非常长且不易理解，所以教师在教授时，应当为学生划出情感片段将文章划分为若干个小节，并用合理的逻辑将这些小节串联起来，学生在复习时可能无法仔细地将每一个字都读完，却能通过逻辑小节合理的理解文章内容。由此可见，语文中的一篇课文也有自己的知识系统和知识脉络，所有的语文知识又可以形成自己的思维脉络。语文学习是一张层层嵌套的网，学生需要做的是绘出自己的知识网，用自己的思维整理自己的知识脉络。

三、参考整理错题

由于语文学习确实具有主观性，许多学生认为其错的每一道题都是不同的，都是因为当时不同的情感而导致的不同错误。但其实语文学习是有规律的，学生的思想也是有规律的，学生的错题能够反映学生思考角度的不足。学生应当在复习前整理自己的错题，在复习时参考自己整理的错题进行复习。由于学生的错题大部分都是重点考点易错点难点，这样学生在复习时便能够直接关注自己需要注重的部分，能够大大地节省复习时间，提高复习效率。

例如，在教授《范进中举》这一篇课文时，与这篇文章中的生僻字较多，学生的易错点可能集中在字体上，所以学生应当将自己写错的字记录在错题集中，反复描写，保证下次不会出错。由于学生的记忆具有惯性，其很可能再次犯之前犯过的错误，所以学生复习时有必要再次复习其整理出来的错题，通过一次次的记忆来扭转自己的思维惯性，形成正确的知识认知。学生的易错点是一个知识点，也是一个知识系统中的某个环节，学生错了这个点代表其对这个环节掌握不够熟悉，所以学生复习时不能仅仅将眼光局限于某个知识点，而应该串联起整个知识脉络系统的复习。

總之，复习作为学生考试前的最后一个准备环节，不仅对学生考试时的心态有一定的影响，也对学生对知识的再次掌握有很大的影响。所以教师和学生都应该充分重视复习环节，采取正确的策略，提高学生复习的效率。重点考点是客观的，教师直接为学生准备的提高学习效率的那部分。而学生自己的易错点是学生针对自己的学习情况主观把握的。不论是重点考点，还是学生自己的错题，其都应该充分的重视，确保其在考试时具有稳定的心态，具有充分的知识库，发挥出自己的正常水平。

参考文献：

[1]赵翠英，丁文波.运用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2017（13）.

[2]韦文娟.刍议新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.

（云南省昆明市）