初中语文教学中增强学生阅读能力的措施

王心明

摘 要：阅读理解这部分的学习向来是初中语文教学的重点，学生在每一次的练习中抱怨不停，答案是从哪里看出主人公的这种性格的，这句话为什么表达了那么多的含义，文章主旨有这么高大上吗。这些问题的提出其实是学生阅读理解能力不强的一个表现，教师要做的便是传授学生技巧，让学生能够自主分析整篇文章的深层含义，能够掌握其写作技巧并理解这些技巧的作用，这样学生在做阅读理解题目时才能游刃有余。本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何增强学生阅读理解的能力，并提出一些教学方法和教学建议。

关键词：初中语文;阅读理解;剖析人物;确认主旨;自行出题

阅读理解会比较综合地考验学生的语文能力，不同的文章类型有着不同的解题技巧，教师可以帮助学生掌握这些解题技巧，同时也可以通过一些小窍门儿帮助学生更好地理解阅读理解的关键之处。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从深入剖析人物形象，明确文章主旨内容，让学生掌握自行出题的技巧这三个角度来阐述增强学生阅读理解能力的有效措施，希望我的意见对各位教师的教学有所帮助。

一、深入剖析人物形象、心理

在很多的叙述性文章中都有一个或两个人物出现，而分析人物的形象特点或是剖析人物的心理，都是阅读理解中经常出现的题目，换言之，这两种题目也是学生必须掌握的技能。很多学生在分析人物形象以及人物心理的时候总是容易丢三落四，或者说是形容用词不太准确，这些问题既体现了学生解题方法的不当，也表现了学生解题经验不足的问题。作为考试中几乎是必考的一个知识点，教师一定要重视这方面的教学，帮助每位学生掌握其解题方法。

例如，在进行讲解《植树的牧羊人》这一节内容时，我会先让学生对整篇文章进行分段，并概括每段的大意，这样可以确保学生对整篇文章有个最基本的了解，这样在分析人物的时候才不至于手忙脚乱，不知所措。文章开头说“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”，我会让学生结合课文中对牧羊人的行为描写分析一下这个人物形象，我会要求学生将相应的语句画下来，并在旁边标注出牧羊人对应的性格，这样能够加深学生对文章的记忆。其实找出描述牧羊人性格的语句并不难，困难的是如何从语句中总结出牧羊人的特质，很多学生在总结的时候都不够贴合这个人物形象，但是这个问题我也无能为力，只能靠学生自己慢慢积累经验，然后才能在回答这个问题时变得更加游刃有余，希望每一位学生能够在课下进行针对性训练。

二、思考确认文章主旨内容

明确文章主旨是理解一篇文章非常重要的内容之一，如果一开始整篇文章的主要思想都有所偏颇，那么对整篇文章的理解就会有所偏差，而这些偏差所造成的结果便是阅读理解答案的错误。所以思考确认文章主旨是每一位学生必须要掌握的能力，学生可以结合文章的中心内容进行升华得出最终的主旨，也可以从文章中抒情、议论的段落中总结主旨思想，所以说明确主旨不是一件困难的事，学生只要努力听讲练习就一定会有所收获。

例如，在进行讲解《白杨礼赞》这一节内容时，我会详细讲解文章的每一个段落，这篇文章描述了西北高原中坚韧挺拔的白杨树，详细描写了他们扎根于大地不折不挠的事迹，然后我会给学生出一个题目，让学生总结这篇文章的主旨。很多学生都会说这是在赞扬白杨树，但是有一部分学生却关注到了最后一部分，最终明白了这篇文章真正的主旨，借助白杨树的精神来赞扬那些为民族解放斗争而努力的普通民众，而并不是单单赞揚白杨树的精神。很多文章都会在最后一部分升华主旨，如果学生没有认真仔细地阅读文章，很容易忽略这些细节，我在课堂上提出这个问题，也是希望学生在以后的学习中能够注意这个问题，能够更加细致认真地思考文章的主旨。

三、尝试让学生出阅读题目

学生在回答一些问题时总是词不达意，这是因为他们不知道出题者想要考他们什么内容，教师可以尝试着让学生自己出一些阅读题目，这样可以让学生在解答时明确写题的方向。当然采用这种方法其实也带有一些别的目的，比起刻板枯燥的学习，这种比较新颖的尝试会让学生兴趣更加高涨，在学习效率方面也会有所提高，所以采用这种方法也是希望能够更好地改善学生对阅读理解的刻板印象，让学生在玩乐中学习。

例如，在进行讲解《回忆我的母亲》这一节内容时，我会让学生进行课文阅读，并且在学生阅读完之后向学生提出一个要求，那就是模仿我们平时写的阅读练习题那样，给这篇文章也出几道题，并且给出相应的答案。这个要求让所有的学生都摸不着头脑，明明只要掌握解题技巧就可以，为什么还要自行出题呢？其实我这样做的目的也非常简单，就是为了让学生从出题者的角度来思考问题，想一想自己作为出题者会从哪个角度来给学生出题。比如这篇文章有的学生出的题目便是“描述一下文中母亲的形象”，这其实便是一个非常典型的题目，学生如果能够揣摩出题者的思维，那么在答题时就能更加有针对性，不会出现答题者想考验知识点一但是学生却回答知识点二这种现象，让学生在完成阅读理解时更加轻松自在。

总而言之，在短时间内，教师只能够提高学生的解题技巧，而提升文章的感悟则需要学生长时间练习的积累以及教师的不断教导。所以哪怕是短时间内阅读理解能力并没有大幅度增强的学生也不要过于担心，只要你认真努力地学习，就一定会获得相应的收获，要知道“机会总是留给有准备的人”，所以我希望每一位学生都能够脚踏实地、砥砺前行。

参考文献：

[1]宋聚敏.初中语文阅读理解教学的策略[J].西部素质教育，2017，3（03）.

[2]胡淑娟.探索初中语文阅读理解答题技巧[J].文学教育（上），2014（08）.

（青海省海东市七里店中学）