传统文化在农村小学语文课堂中渗透策略研究

刁玉会

摘 要：将我国优秀的传统文化渗透到小学語文课堂教学中，不仅能帮助学生更加了解我国文化发展的历史，也有助于学生继承并发扬优秀传统文化的重要途径。语文作为基础科目，不仅是学生学习各种知识的基础，也是传播传统文化的主要方式。在小学语文教学中渗透传统文化不仅能培养学会良好的思想品德、调动学生学习兴趣，也能弘扬传统文化，激发学生的民族自豪感。

关键词：传统文化;农村小学;语文教学;策略

小学生处于建立认知、识字的阶段，是开发智力及思想的最佳时期，将传统文化渗透到小学语文课堂教学中，一方面能加深学生对传统文化的理解，树立正确的思想道德品质及价值观，另一方面可以弘扬我国优秀的传统美德。本文通过介绍小学语文教学渗透传统文化的重要意义以及主要途径，以期引导学生不断深入了解及阅读传统文化，感受传统文化的真正魅力。

一、农村小学语文教学渗透传统文化的重要意义

中国传统文化反映了民族思想和民族习俗，是多种向思想和意识观念的集合，是我国各民族创造的，经过多年进化、传承下来的具有民族特色的优良文化。传统文化不仅仅是语言、文字，还包括思想观念、行为、道德规范及处世之道，是中华民族的瑰宝。其包含的范围很广，例如儒家文化、道家文化、法家文化及佛家文化等，是我国先贤智慧的结晶。

小学阶段处于思想和人格形成的初步阶段，且对外界各种事物抱有很强好奇心，但注意力相对不能很长时间的集中在一件事情上，而在语文教学中融入传统文化，有助于吸引学生的注意力，引起学生对语文学习的兴趣。在传统的语文教学中，教师很少向学生教授传统文化相关知识，导致学生对传统文化的积累及认知较少。在新课改背景要求下，学要强化对传统文化的教育，但由于之前的基础较浅，使目前的传统文化教学效果与预期相差较远。另一方面，农村小学更加注重应试教育，对文化素养培养的重视程度较之城市小学还有较大差距，这就导致农村小学的语文教育甚至没有传统文化教育。因此，在小学语文课堂教学中渗透传统文化是非常有必要的。

二、在识字、写字过程中渗透传统文化

小学生的语文学习是从认字、学习写字开始的，因此要在小学语文教学中融入传统文化就应该从识字、学习写字着手，不仅可以提高学生的识字的积极性和兴趣也能使学习的过程更加有趣。小学生在识字过程中，因为是一个字一个字的学习，过程相对枯燥，而且学习过程缺乏连贯性和逻辑性、内容单一，很多激发学生的学习主动性。基于此，教师在教学过程中，由汉字的造字的方法及形状特点着手，侧重讲解所教汉字的各种传说、形成过程、文化典故及奇闻异事，将汉字的学习过程创新化、趣味化，不仅可以使课堂气氛更加活跃、轻松，学生在学习汉字的同时还了解到更多的传统文化知识，将被动学习转化为主动学习。提高小学语文教学效率。

其次，可以培养学生的文学素养，汉字具有博大精深的文化内涵。不仅包含了中华民族所传承的思想精华、价值观和道德准则，也代表了社会发展信息。因此，将传统文化融入到小学语文教学中，不仅加深学生对汉字学习的体会，也能够让学生了解中华民族传统文化发展过程，提高学生语文水平[1]。例如，在认字、写字阶段，教师可以借助传统的儿童启蒙读物《弟子规》、《三字经》、《百家姓》等作为学生的补充学习资料，这些学习资料凝结了古代先贤的智慧，不仅朗朗上口，从浅到深，逐步深化，在学习过程中融入传统的文化，不仅可以帮助学生识字、认字，还可以深化对汉字的理解。

最后，汉字的很多发音及构成有一定的象征及异音，所以在识字认字阶段，通过传统文化教学，能够帮助牢记汉字的发音及书写规则，了解汉字发展而来的内涵，不断加深对汉字的认识及学习。

三、在古诗词、成语故事中渗透传统文化

古诗词是各朝代大家留下来的文化瑰宝，其词语、用句精炼、准确且具有很深的含义，读起来朗朗上口、语句优美等，具有很高的文学价值。小学生的记忆力较好、模仿能力强，所以很容易记住古诗词，同时，教师通过故事将古诗词的意思讲解，更加利于学生学习，又能加深对传统文化的理解和感悟。古代文人墨客通过诗词表达对家乡、山水、友情、亲情以及一些重要事件的感受，不仅有感慨、欢喜、豁达及愤懑，还有对时事的真知灼见，表达了其处世的哲学，这些都值得学生细细品味，有助于学生养成良好的思想品德及人生观、价值观。例如人教版小学语文诗词《饮湖上初晴后雨》，作者通过细腻、形象的描述了西湖的雨后的美景，进而表达了对西湖美景的喜爱。

另一方面，成语及故事也蕴含了丰富的传统文化知识。成语一般是用极少的字表达了多种情绪、态度及想法，故事一般具有趣味性，而小学生年龄较小，对事物的好奇心较强，而有趣的成语故事很能引起学生的兴趣。成语故事是将成语和趣味故事纳入到小学语文教学中，不仅丰富了课堂教学的内容，提高教学质量及效果，也能培养学生的文化素养。

结语

总而言之，在新课改背景下，将传统文化渗透到农村小学语文教学中，将优秀的传统文化与小学语文课本知识有机结合不仅可以很大程度提高教学的效率和效果，而且顺应时代的发展，不断强化学生的文学素养。这不仅要求教师打破传统的教学思维、方法和模式，积极参与到小学传统文化的教学中中，不断拓展教学内容并将教学内容通过更加高效的方式、情景展现出来，有利于学生更加深入的学习，激发学生自主学习能力。另一方面，学生要端正态度，积极、正确的认识传统文化，不仅仅是当成趣味故事，而是能够从传统文化中不断汲取先贤的智慧，从而提升自身语文素养。

参考文献：

[1]撒志飞. 传统文化在语文教学中的渗透[J]. 文学教育（上），2019，000（008）：106.

[2]郭英芬. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 儿童大世界（下半月），2019，000（006）：70.

（云南省曲靖市富源县大河镇白马小学）