行创新之策，让作文教学更精彩

陈卫

在写作教学中，教师应该少一些硬性的规定，多一些情感的鼓励，让学生在写作过程中感受到轻松和自由，更好地发挥个性。本文就激发学生的写作兴趣、积累素材、研究生活化写作以及读写结合写作策略发表个人看法，意在使作文教学更精彩，学生的作文更优秀。

作文教学是小学语文教学的重中之重，学生只有学会表达与交流，才能写出好文章，抒发真情实感。《语文课程标准》中明确规定了各个学段的写作目标，在完成目标的过程中，由于很多教师对学生有硬性的写作要求，学生苦于无话可说，无感可发，使写作陷入了僵局。怎样改变这种现状呢？教师要创新教学方法，激发学生的写作兴趣，留心观察生活，抒发真情实感。教师可以从激发学生的写作兴趣、留心观察生活以及读写结合等方面开展教学活动。

一、积累丰富的素材，激发学生写作的兴趣

学生无话可说最主要的原因是积累的素材少，没有写作兴趣，正所谓厚积薄发，高楼要打牢地基才能稳固;写作也是如此，如果没有日常的积累，学生面对写作会非常被动，写作积极性也不高。那么，该如何激发学生的写作兴趣呢？教师要不断指导学生，让他们有感而发、有内容可写。

例如，教学“写写身边有特点的人”，教师便可以利用学生的心理特点，激发写作兴趣。学生身边的人有很多，但由于不注意观察，他们往往会忽视这些人的特点。怎样将人物写得有个性呢？这是值得我们思考的问题。“同学们，我们每个人身上都有与众不同的地方，你有没有观察过身边人的特点呢？比如，谁塌鼻子？谁小眼睛？谁在撒谎的时候摸脑袋？你能不能将他写得更加丰满一些？”学生在教师的引导下觉得写人物很有意思，顿时感觉写作是一件轻松的事情，而被学生忽视的那些身边有特点的人，也随着轻松的引入而浮现在他们的脑海中，就不愁没有内容可写了。

积累丰富的素材，才不会在写作的时候茫然失措。教师可以展示一些有趣的题目或者写作内容，让学生学习借鉴，进而写出具有真情实感、充满灵性的文章。

二、关注实际生活，培养学生的写作习惯

素材来源于生活，但很多教师不重视积累素材，为了提高分数，让学生套用模板，导致学生不能真实地表达，作文中缺少生活感受，没有真情实感。教师要改变传统的应试教育思想，让学生的作文充满智慧。还要培养学生养成良好的写作习惯，将写作与生活有机联系起来，让他们在生活中认真感受，写出精彩文章。小学生活泼好动、好奇心强，教师可以让学生留心观察生活，养成随时记录的良好习惯，为写作打下坚实的基础。

例如，教学“生活万花筒”，教师可以指导学生养成写作的良好习惯。生活是五彩缤纷的，如何用笔将五彩缤纷的生活描绘得更加美好呢？需要细心观察和深刻感悟。“同学们，大家有写日记的习惯吗？其实每天都有让我们快乐或者伤心的事情发生，有没有想过将它们记录下来呢？也许时间长了会忘记，但只要记下来，这些都会成为回忆的亮点，也为写作积累了丰富的素材。在日常生活中，我们要多观察周围的事物，多关注生活热点，要对每件事都尝试发表看法，写作能力会不断提升。”在教师的引导下，学生留心观察生活，细心感悟，写出了具有真情实感的文章。

只有留心观察生活、感悟生活，才能积累丰富的素材。教师要引导学生多观察周围的事物，用语言表达自己对生活的感受，在无形中提升语言表达能力，写出精彩文章。

三、通过阅读，提升学生写作的能力

读写结合是当前备受推崇的写作方式，可以在阅读教学中渗透写作技巧，将课文当作范文讲，无论是语言特点还是结构安排，教师都可以讲授给学生，让他们掌握，以便写作时运用。在读写结合教学中，教师可以灵活运用教学方法，比如可以让学生仿写、续写等，不断提高作文水平。

例如，教学《为中华之崛起而读书》，教师便可让学生在阅读中掌握写作技巧。我们到底为什么而读书呢？也许这个问题我们从未想过，这篇文章给了我们思考的机会。“同学们，周总理为了中华民族的崛起而读书，你对此有什么感想呢？你有没有认真想过为什么读书？你的目标是什么？请大家写出感悟，与小组同学交流讨论。”读写结合的教学方法不仅可以让学生在阅读中感受到写作的魅力，还能掌握写作技巧，写出具有真情实感的文章。

通过阅读提升写作能力，是非常有效的教学方法，让学生在深入解读文章的基础上掌握写作技巧，提升写作能力。

總之，作文教学是小学语文教学的重中之重，学生只有学会表达与交流，才能写出好文章。《语文课程标准》中明确提出了各个学段的写作目标，但因为很多教师对学生有硬性的写作要求，忽视了学生学习的主体地位，学生苦于无话可说，无感可发，使写作陷入僵局。在写作教学中，教师应该少一些硬性的规定，多一些情感的鼓励，让学生在写作过程中感受到轻松和自由，更好地发挥写作个性。教师要不断创新教学方法，不以分数论英雄，让学生在轻松愉悦的氛围中写作，写出具有真情实感的文章。在具体的教学中，教师可以指导学生养成良好的写作习惯，留心观察生活，多感悟，多思考，在阅读的过程中掌握写作技巧，不断提升写作能力。