基于初中地理课程标准的有效课堂构建

2021-06-06 23:33杜金艳
关键词:有效课堂初中地理课程标准

杜金艳

摘要:初中地理课程标准对于地理教学提出了更高的要求,教师不仅要传授地理课本中的基础知识,更要在地理课程教学中注重对学生学习情感与态度的培养,提高对学生地理素养培养的关注度,将地理课堂教学目标聚焦在学生全面发展的层面上。基于此,本文首先分析了有效地理课堂的内涵,并结合初中地理课程标准,对初中地理有效课堂的构建提出了几点建议,以供参考。

关键词:初中地理;课程标准;有效课堂;构建

一、有效地理课堂的内涵

“有效”是指教师在组织与实施教学活动后所收获到的成果,通常可以理解为教师在某一段时间教学后,学生是否获得发展与进步,发展与进步的程度如何。“课堂”是指學校进行“教育”“教学”活动的主要场所,从广义上讲其包括运动场、图书馆、教室等,这里我们所说的课堂主要是指教室。由此可见,有效的地理课堂需要让每一位学生都可能在学习中获得收获,能够达到初中地理课程标准的基本知识要求,掌握课程标准中所提出的基本技能,并在基础知识与基本技能掌握的同时,获得情感体悟与人格品质的发展。

二、基于初中地理课程标准下的地理有效课堂构建方法

(一)前提——领会课程标准

地理有效课堂的构建,需要以教师充分了解《地理课程标准》为前提,并在地理有效课堂的构建中以课程标准的总目标为导向,要站在课程标准的高度思考问题,让学生习得有用的地理知识,掌握对学生终身发展具有促进作用的地理知识与地理技能。其次,强调学生在地理学习过程中的方法运用,注重对学生学习观、人地观、发展观的培养,引领学生树立资源意识、环保意识以及爱国情怀。

(二)关键——采取科学方法

有效地理课堂的构建,需要教师摒弃传统的教学方法,创新地理教学方法,通过多样化教学方法的运用,激发初中生的地理学习动机,以此促进有效课堂的构建。具体需要做到以下几点:

1.引人入胜的课堂导入。

导入是课堂教学的初始环节,若是教师能够在课堂导入中吸引住学生的注意力,唤醒学生对新知学习的渴望,将会使接下来的课堂教学实施更加顺利,达到事半功倍的效果。因此,教师在课堂导入环节的设计中应尽量采取新颖的方式,如故事法、游戏法、猜谜法、悬念导入法、情境创设法等,为地理课堂教学打造一个良好的开端。以《影响气候的主要因素》为例,教师可以借助多媒体技术创设地理情境,在课堂导入中通过多媒体的视频与音频功能,展示广州动物园的动物与北极地区的北极熊生存条件有何不同?这种直观的动画观察,更加能够吸引学生的眼球,让学生在观察与思考中发现两地气温的差异。

2.引人深思的问题提出。地理课程标准指出应注重对学生的思维品质培养,那么教师应在有效课堂的构建中探寻可以培养学生思维品质的方法,正所谓“学起于思,思起于疑”,思维品质的培养需要透过问题引出,让学生在问题的驱动下主动地思索与探究,开启脑筋,层层深入,以达到锻炼思维能力的作用,为初中生的思维品质形成提供助力。以《地形与河流》的教学为例,教师可以设置以下几个问题:(1)亚洲位于哪个半球?(2)地图中是如何区分亚洲与其他大洲的?界线是什么?(3)与中国接壤的国家有哪些?分别位于中国的哪个方位?(4)地图中的不同颜色代表着什么?你能否分别出地图中所表示的不同地形类型?……通过启发式问题的提出,引领学生由浅入深地探索地理知识。

3.趣味横生的实验开展。传统的地理课堂以理论知识的讲解为主,学生只是记住了地理知识,但是却并未真正地参与到地理学习活动之中,难以感受到地理学习的乐趣。而地理实验活动的组织,可以帮助学生在动手实践中加深印象,如在地球自转的研究中,教师可以让学生利用地球仪与手电筒模拟演示地球自转的过程,使学生在实践的探索中感知时差,发现昼夜交替的变化规律,深刻体会到地理这一学科的魅力。

(三)根本——培养自学能力

初中地理新课程标准中明确提出了培养学生自主学习能力的要求,并主张以自主学习能力的培养促进学生终身学习能力的发展,这是地理教学的根本目标,也是教育的最终追求。因此,在有效课堂的构建中教师应以自学能力的培养为重点,让学生拥有明确的学习目标、掌握科学的学习方法,从而达到授之以渔的目的。如在《发展农业要因地制宜》的教学中,教师可以利用支架式教学法,引领学生自行发现问题,鼓励学生观察自己身边的农业发展情况是怎样的?这些农业地区的分布有哪些特征呢?进一步思考我国农业的发展面临着怎样的挑战,如何利用所学的知识解决农业发展的困境,以此树立运用知识的意识,学会自学并运用地理知识解决社会生活中存在的问题。

地理学科是以地理学为基础的一门课程,是义务教育中的基本文化课,通过地理知识的学习可以让初中生了解到我国的地理环境,树立正确的地理学习观,形成地理技能,能够将习得的地理知识运用到国家可持续发展中,由此可见,地理学习对于初中生的学习以及今后的发展均具有重要的意义。现阶段,地理课程又经历了一次革命性的变化,新课程标准的提出让地理课程教学焕发了新的生机,教师为了落实地理课程标准的内容与要求,需要更新教学方法与观念,提高对学生地理素养培养的关注度,将地理课堂教学目标聚焦在学生全面发展的层面上,提升地理教学的效率与效益,以此达到有效课堂构建的目的。

参考文献:

[1]唐桂花.谈初中地理高效课堂的构建策略[J].才智,2020(04).

[2]李冬青.新课程标准下的初中地理课堂活动设计初探[J].中学政史地(教学指导),2020(03).

[3]董冲,朱雪梅.人教版初中地理教科书与课程标准的一致性研究[J].地理教学.2019(08).

(作者单位:扬州市邗江区陈俊学校,江苏 扬州225000)

猜你喜欢
有效课堂初中地理课程标准
广州市教育局邀请专家深入解读《义务教育劳动课程标准》
关于开辟版块答疑解惑的通知
新课程标准下的计算教学怎样教更有效
实现初中美术课堂有效教学的策略
洗去浮华,回归本真
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
试谈乡土地理教学法在初中地理教学中的作用
合作学习在初中地理教学中的应用
切入学生生活构筑地理生活化课堂研究
《全日制义务教育生物课程标准》中可持续发展教育思想研究