不忘初心,和谐共赢

冯悦菁

摘要：小学音乐课堂不仅要让学生学到音乐知识，还要提升学生的素养，让学生做一个德、智、体、美、劳全面 发展的人，这样才能适应新时代的发展，才能跟上潮流。在音乐教学中，教师要时刻不忘初心，从学生出发，实现课 堂和谐共赢。

关键词：小学音乐;新型课堂;构建

当今，课堂教学进入了一个崭新的时代，教学改革 也在不断兴起，对教师提出了更高要求。教师在教学过 程中，不仅要教学生知识，还要提升学生的品格，使學 生更加全面。小学音乐课堂不仅要让学生学到音乐知识， 还要提升学生的素养，让学生做一个德、智、体、美、 劳全面发展的人，这样才能适应新时代的发展，才能跟 上潮流。在音乐教学中，教师要时刻不忘初心，从学生 出发，实现课堂和谐共赢。

一、转变教学观念，共创新型课堂

新时代之下，课堂也要适应新的形势，要向"新” 转变，要打破陈规，不断向新的领域探索。这就需要教 师转变教学观念，创建新型课堂。虽然音乐教学面临的 困难还有很多，但是随着经济发展，大多数家长已经越 来越注重对孩子艺术素质的培养，很多家长为自己的孩 子报了很多艺术班，如钢琴、小提琴、声乐、琵琶等。 所以，音乐教师要好好把握住这个机会，不断地开发学 生的音乐能力。

音乐课并非简单的唱歌过程。音乐是一门非常烦琐 且复杂的学科，教师需要对音乐有重新的认识，需要积 极地搭建一个良好的展示平台，鼓励孩子们积极参与进 来，并且开心地展示自己。例如，可以鼓励学生展示自 己的乐器和唱歌技巧等。老师可以让学生利用生活中的 点点滴滴来展示音乐的美，如用水杯、笔、筷子等作为 乐器，敲打出美妙的音乐，这样学生就会从生活中享受 到音乐传递出来的美。老师还可以让学生听一些噪声， 如机械的轰鸣声、车辆的嘈杂声，这些声音传到人的耳朵 里，让人感到非常不舒服，然后再让学生听一些优美的 音乐，通过对比，衬托出音乐的美。只有不断创新教学 模式，才能激发学生的兴趣，让音乐浸透学生心灵，激 励他们成长。

二、 亲身体会，融入情感

音乐是一种艺术。艺术之美只有在体验中才会渗透出来。 在学习音乐的过程中，学生要融入情感，更好地亲身体验， 这样情感才能得到升华。比如，在学习《劳动最光荣》的时 候，老师首先让学生搜集关于五一劳动节的各种资料，寻找 劳动人民劳动的身影，并拍下照片。老师也准备了清洁用具、 乐器、各种职业服装、水果丁、沙拉酱和餐具，在导入环节， 让学生将自己搜集的照片与其他同学进行分享。比如，有的 学生拍摄妈妈为自己做早饭，有的学生拍摄老师批作业，有 的学生拍摄农民伯伯在田地里劳动。通过这些分享，学生们 感受到劳动的光荣。这样就为这首歌的学习做了铺垫，学生 学起来就会感到劳动就在身边，就会从身边的劳动中体会到 劳动最美、劳动最光荣。在创编环节，还可以让学生进行歌 词的动作编排，让学生们边唱边体会劳动的魅力。如此，学 生便能加深对这首歌的印象，就不再单纯地去唱，而是投入 了情感，把对劳动的热爱融入演唱中，歌曲就有了生命和灵 魂。这样既让学生喜欢上了劳动，也让学生对这首歌有了更 加深刻的理解，实现了劳动和歌曲的融合，让学生对歌曲的 印象更加深刻。

三、 运用现代科技，实现互动

当今，科技不断发展，信息技术不断进步，电子移动设 备如雨后春笋般破土而出，手机、iPad、电脑等走进了千家 万户。教师可引导学生运用这些设备，下载APP，练习唱歌。 APP上的评分功能非常实用，通过评分，学生能非常直观地 了解自己所演唱的歌曲节奏和音准是不是正确。上音乐课之 前，学生可以用APP听唱，这样就能够发现歌曲中的难点， 并进行跟唱。在上课的时候，学生就能抓住重点，专心致志 听讲，把重点彻底理解和掌握。课堂中，老师根据学生所反 馈的问题进行重点讲解，让学生用APP唱歌，发现其中的不 足和缺陷，对学生进行点对点地指导和纠正。在课后，学生 通过APP，把自己的音乐作品传到QQ群中，让其他同学欣 赏，并提出意见和建议。比如，在学习《我们的家园》时， 这首歌很多学生都会唱，可以让学生通过APP演唱出来， 并发给老师，老师对每个学生进行点评，指出学生演唱中 所出现的问题，并加以纠正。这样老师对学生的情况就能 够全面了解，就能有针对性地进行教学。

微信使用起来非常便捷，互动功能非常强。在课后， 老师可以运用微信群和学生、家长进行互动，了解学生对 音乐知识、歌曲的掌握情况，根据学生和家长所反馈的情 况及时做出调整。比如，学完《冬天的故事》这首歌曲的 时候，让每个学生进行演唱，并发到微信群，老师对每个 学生的演唱情况进行点评，对学生存在的问题进行指正， 学生们就会针对歌曲中出现的问题进行纠正，加深印象; 同时，对其他同学所出现的问题也会加以重视，避免在演 唱的时候出现同样的问题。运用微信群，老师在课后对学 生的学习情况一目了然，调动学生的互动性，营造积极的 学习氛围，形成争、赶、超的环境。

四、 运用律动，培养素养

在音乐学习中，情感的融入是必不可少的。小学生在 音乐学习中，伴随着音乐，会自然而然地通过身体律动， 去体味音乐中的情感，去感悟音乐之魂。教师在进行情感 渗透的时候，可以为学生设置一定的情境，让学生在情境 中去体味情感。比如，在学习《小鸟，小鸟》一课时，教 师可让学生想象自己变成一只小鸟，无忧无虑地飞翔。学 生就会积极模仿小鸟起飞的动作，双手伸展，并随着音乐 进行有节奏的上下跃动。学生回味着小鸟飞翔的动作，自 己仿佛成为了一只小鸟，在辽阔的天空，跟着鸟妈妈学习 飞翔。学生们非常投入，完全和音乐融为了一体，感知小 鸟飞翔的意境，真正有了一种飞的感觉，对音乐所表达的 意境有了更深的感知。通过体态律动，学生不仅对节奏有 了很好的把握，也能感受到小鸟学习飞翔的形象，让学生 的感知得到加强。教师让学生从小鸟飞翔中体会到人生拼 搏的重要性，从小养成拼搏的习惯，像小鸟一样，翱翔蓝 天，实现自己的美好理想。

五、 运用游戏，激发乐趣

由于学生自身的心理特征，他们非常喜欢玩游戏，一 听到“游戏"二字，他们就无比兴奋。因此，在音乐学习 中，教师要充分运用游戏活动，使音乐课堂变成游戏的海 洋，让学生积极投入进去，在游戏中体会音乐素养，去理 解音乐内涵。比如，在学习《团结就是力量》这首歌曲时， 如果单纯教学生演唱，学生就会机械地和老师一唱一和，学 生只能学会这首歌曲的皮毛，不懂其中的含义;而如果教 师给学生讲其中的道理，学生则会听不进去，觉得这些内 容十分无聊。为此，教师可以组织一个游戏，让学生有更 加饱满的情绪去进行接下来的学习和演唱。教师可以让学 生分成两大阵营，一个阵营代表白蚂蚁家族，另一个则代 表红蚂蚁家族，教师可以充当一个外来者“入侵”蚂蚁的 家园，让学生团结起来守卫家园。通过这个小游戏，学生 能够把自己的游戏精神投入其中。教师接下来就可以告诉 学生："你们每一个人单独出来都不是老师的对手，但是， 团结起来就能打败老师。”学生在接下来的演唱中也能团 结一致，把自己最好的一面展现出来，同时也记住了自己 在游戏中领悟到的知识。

六、运用情境，深化理解

虽然与常规的考试科目相比，音乐课具有很多先天优 势，如入门简单、孩子有兴趣等。例如，在学习《蜗牛和 黄鹏鸟》这首歌曲时，教师可以让学生组成小组，先让孩 子阐述对这首歌曲的理解，然后运用现代化的多媒体，创 造出一个与这首歌适应的环境，比如雨后蜗牛慢慢地从泥 土中爬出来，黄鹏在天空中快乐地飞舞，先将孩子带入这 首歌描绘的情景中，吸引孩子的注意力。教师的讲解配合 多媒体创造的氛围，不断强化学生对于这个作品的理解。 然后，教师提问：“同学们，你们见过蜗牛吗？ ”学生异 口同声地回答："见过。”"那么，哪个小朋友能形容 一下蜗牛是怎么走路的？ ”有的学生说，蜗牛一步一步 爬;有的说，蜗牛背着贝壳走路……“黄鹏鸟为什么嘲笑 蜗牛？ ”这一连串的提问，让学生禁不住对歌词产生了兴 趣，他们眼前浮现出一只蜗牛慢慢地爬，两只黄鹏鸟在树 枝上嘲笑它爬得慢。这样学生就对这首歌的意思有了了解。

"同学们，嘲笑别人对不对呢？ ”有的说，每个人都有长 处和短处，不应该嘲笑别人的短处，要学习他人的长处; 有的说，我们要帮助有困难的人，不应该去嘲笑他们。同 学们纷纷说出自己的观点，从这首歌曲中学到了如何去做 人，如何去帮助弱小的人，如何去学习别人的长处。在情 境中，教师通过提问，让学生对歌曲更加感兴趣，也从中 对生活有了新的感悟，提高了他们的思想境界。

总之，在小学音乐教学中，教师要紧跟时代步伐，解 放思想，对教学方法进行改革，用新的教学方法激发学生 的兴趣，这样才能提高教学效率。在新时代，作为教师， 要不忘初心，不断创新，用新理念、新方法、新思路去引 领学生，构建和谐课堂，让學生不断成长，成为有用之才.

参考文献：

[1]蔡云.小学音乐教学教研钟的主题思维[J].中国音 乐教学，2014 （04）.

（责任编辑：韩晓洁）