S市小学校园足球发展现状与路径研究

（上海市浦东新区张江镇中心小学 上海 200120）

中国足球运动的发展已经进入到了一个十分艰难的阶段，国家队在国际性的比赛中屡遭败绩，已成为一个不争的事实。并且，参与足球运动的青少年数量正在逐渐减少，加上长期以来国家对于青少年足球运动培养的忽视，从而导致了现阶段我国足球后备人才资源的严重不足，这就直接影响了国家队以及职业联赛的竞技水平难以得到突破与提高。打破我国足球运动的发展障碍，校园足球的作用不可忽视。揭秘巴西、西班牙等足球强国的成功之路，概莫能外。中国足球运动的各方面水平与世界上足球水平排名靠前的国家及地区相比，不管是从足球后备人才的培养，还是从参与足球运动的人数上来比较，都有着较大的差距。中国足球在如此严峻的事实面前，重视发展校园足球，大力培养足球人才，形成一个完备的足球人才培养体系至关重要。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文的研究对象是小学校园足球发展的现状与路径，以S市部分小学的足球教练和学生为调查对象。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过对图书馆的大量著作和书籍进行查阅，整理出了与校园足球方面相关的论著，同时也在中国知网上查找了相关的文献、期刊，通过这些知识的整合，基本了解和掌握了有关校园足球方面的研究进展。

（2）专家访谈法。

根据本次研究所需要，特地对S市部分小学的足球老师、教练以及管理人员进行专业访谈，深入了解其小学足球教学的基本状况。

（3）问卷调查法。

本文对S市部分小学（48所）拥有多年青少年足球教学经验的足球教练、足球教育管理人员和小学生在2019年6月份分别进行了详细的问卷调查。调查的主要内容是小学足球教育方面的。实际总发放270份调查问卷，实际收回有效调查问卷264份，其中包括教练问卷96份，学生问卷168份，问卷回收率96%。

2、校园足球研究综述

近年来，对校园足球的研究逐渐增多，而且越来越深入，本文对一些比较好的研究成果的专家观点进行了列举。李卫东（2019）针对“全国青少年校园足球的发展”，从发展的现状、存在的问题、发展对策三个方面的研究，提出了通过清晰的校园足球活动的目的，加强舆论宣传、改变传统观念、制定相关政策，使校园足球活动与具体内容要求相符合，校园足球活动的规范化管理与训练。毛振明、刘天彪（2015）等人从“顶层设计”的视角开展研究，并指出，如果新校园足球不想踏上过去的旧路，那么就应该打开各级升学通道，创新教学风格以及重视体教结合的新方式，在升学制度、经费、教练员引进与培养等方面建立保障，做到可持续性地发展校园足球。

董众鸣（2014）总结出了我国校园足球存在的部分问题，主要有校园足球试点学校的布局不合理，校园足球竞赛制度并非完美无缺，校园足球管理体制和运行机制并不是那么的顺畅，校园足球基层人员的专业能力不强，同时，课余的足球训练科学性不足。屈丽蕊、高飞（2014）在足球的场地器材管理方面进行了研究，认为目前我国足球场地设备正在逐步完善，但总体配置率仍然较低，而且场地质量比较差，容易导致运动损伤。建议政府在增加校园场地建设的同时，还应关注青少年的身心发展规律，协调社会公共足球场资源，放开学生对场地的使用。张晓贤（2013）针对引入足球进课堂的情况，认为可以借鉴美国SPARK的课程理念，构建教学大纲，遵循大纲，注重与其他学科的知识互相融合，实施以趣味性活动为主的课程，同时，要重视和加强对课程开发者与参与者的培训。

3、S市小学校园足球开展现状

本文对S市部分小学（48所）拥有多年青少年足球教学经验的足球教练、足球教育管理人员和小学生在2020年6月份分别进行了详细的问卷调查。主要的调查内容是小学足球教育方面的。通过此相关问卷调查，对相关人员对校园足球的看法有了基本的了解，同时也深入了解了小学校园足球教学情况。

3.1、基础设施条件调查分析

（1）小学足球开展的场地调查分析。

学校是否有足球场以及数量问题是足球教学训练基本的物质保障之一。本表的数据是通过调查48所S市小学得出的数据。从表1可见，调查对象中，学校没有足球场地的占比6.25%，有一块足球场地的学校占大部分，占比为90%，拥有两块及以上的足球场地的学校很少，占比2.25%。数据比较可观，但是在这些拥有足球场地的学校中，还有部分学校的足球训练场地未能达到国家足球训练场地的相关标准。不正规、不符合标准的足球训练场地对学校的足球发展有着很大的影响。相比之下，标准的足球场地更加贴近赛事，更加有利于足球技术以及战术的发挥与传授。不符合标准的场地就处于明显的劣势，因为条件受限，战术技术在非标准的情况下实施的不好，也很难进行纵、深度渗透的训练。

表1 S市小学足球训练场地数量情况表（N=48）

（2）小学足球开展的器材调查分析。

从次要方面上来讲，一个学校足球队的训练、比赛水平和足球教学的效果、质量在一定程度上也受到了足球教学训练设备的好坏情况的影响。通过调查48所S市小学，从表2可以看出这些学校的设备条件普遍不好，仅有33.4%的学校具备较好的辅助训练设备；设备条件不好在一定程度上导致了教学训练效果和质量的下降，同时也不利于一个球队充分发挥其训练水平和比赛水平。

3.2、小学足球开展的经费

任何事项的开展都需要一定的经费，同样的，学校足球活动的开展也面临着足球训练经费不足这样的难题。由于，在足球训练经费方面，没有得到相关较为详细的、准确的数据，所以无法说明学校足球训练的开展与训练经费之间的影响关系。在上文中这些被调查的学校中，绝大多数学校都认为要开展校园足球运动就必须要考虑相关经费问题，这些学校占比95%。可见，经费问题绝对是必须被正视、被认真对待以及亟待被解决的一个现实问题。

3.3、师资状况

（1）教练员学历与年龄结构。

学历水平从侧面体现出了一个教师的综合文化、素质水平，较高的学历水平有助于足球教练更加深刻地理解足球运动的项目规律和教学特点。从表3的统计数据来看，在被调查的足球教练中，有18个是研究生学历，占比18.7%；本科学历的有52人，占比54.2%；大专学历的有26人，占比27.1%。不难发现，部分足球教师的学历普遍偏低，需要重点提升部分足球教师的学历水平，这样不仅提高了足球教练的综合素质，而且还能有力的保障了学生身心、文化综合素质的全方面发展。

表3 S市小学足球教学教练学历、年龄结构表（N=96）

足球教练的年龄分布方面，有56人是在30岁以下、占比58.3%；32人处在31-40岁这个阶段、占比33.3%；高年龄段41-50的只有8人、占比8.4%。可见，S市小学足球教练的年龄结构是一个年轻化的结构，这样年轻化的结构，储备了足够数量的年轻足球教练，一方面保障了S市小学校园足球的可持续发展，另一方面保障了足够的人力资源以便为今后学校的足球发展。

（2）专业分布情况。

在专业方面，S市小学的体育教师大多毕业于各大体育学院。然而，在专攻足球这一方面的体育教师数量比极低，仅占10%。一个学校的足球运动要想积极开展，优秀、专业的足球教练是必不可少的。只有经过专业、系统的理论教学和科学训练的足球教练，才能保障和组织各项足球教学活动的有效进行。S市小学足球运动之所以那么艰难、以至于不能开展和实施，就是因为S市小学足球教练中受过专业、系统学校和训练的是少之又少，从而缺乏对足球运动开展的基本保障。

3.4、学校领导对开展校园足球的关注度

由表4，S市小学校领导对开展校园足球的重视程度。其中，持有重视态度的占了37.5%，持有一般态度的占了43.7%，持有不重视态度的占到了18.8%。借此可以看出，S市小学的大部分领导比较关注校园足球的发展状况，绝大部分的领导保有一般重视态度，而少部分保有不重视态度的领导有可能是受制于传统观念，认为只有文化课的学习才是最重要的，从而忽视了体育锻炼所带来的益处，因此并未将体育与教育进行有机结合，这样就限制了校园足球的发展。

表4 学校领导对校园足球的重视力度（N=16）

4、S市小学校园足球所存在的问题

4.1、学校领导关注较少

在S市的小学中，虽然足球运动开展广泛，发展较好，但一些小学还是按照国家的相关政策和方针来实施的，足球项目只有在计划作为试点学校的足球学校设立，大部分的学校领导都有一种完成上级交代任务的态度，对足球的重视程度不够。大多数小学还在进行基于教学质量的综合专业评价，这在无形中给学校领导和教师带来了巨大的教学压力。学校领导牢牢把握文化课的学习，从而忽略了开展体育运动，虽然按照课间操的标准进行阳光体育锻炼，规定每天锻炼一小时，但是并没有得到很好的锻炼效果。

4.2、学生家长缺乏认知度

家长是孩子的直接监护人，在孩子是否参与足球运动的问题中起着关键性的作用。有些家长自己喜欢足球，就会潜移默化地影响他们的孩子参加足球运动，从带孩子一起看比赛到陪孩子一起踢足球等行为，这都是家长在逐渐培养孩子对足球的兴趣爱好，这部分家长会因为自己的兴趣而积极支持孩子参与到足球运动中来。大多数学生的家长都是在应试教育环境中长大的，他们认为学生应该做好一件事：学习。他们担心参加足球比赛会分散孩子的注意力，浪费他们的学习时间，影响他们的学业。因此，家长不赞成孩子参加足球比赛。一些家长不支持则是因为考虑到安全问题，同时，担心他们的孩子可能会在足球训练中受伤。有少部分家长则是出于经济方面的考虑，认为参加足球运动所需要的花费比较大，所以他们选择放弃参与足球运动。

4.3、场地器材不完善

场地设备是任何体育运动发展的前提，校园体育活动所需要的场地设备对于项目的长期发展起着至关重要的作用，将直接影响到学生参与体育的积极性。在设施完善、维护良好的学校，学生们参加体育锻炼的主动性较强，也比较积极。但是设备陈旧，维护不善，就很难满足学生的锻炼需求，学生锻炼的兴趣也随之下降。通过调查发现，如果学校场地有限，就不允许学生踢足球，客观上限制了足球项目的发展。由此可见，场地设备设施对培养学生对足球的兴趣，提高学生的参与性，以及校园足球的发展具有一定的现实意义。

4.4、校园足球师资队伍不强

通过此次调查发现，S市小学校园足球的师资队伍不强，师资力量不够雄厚，虽然大部分体育教师都有着本科及以上学历，但是主攻足球教学与足球专项运动训练的教师缺屈指可数，教师的专业技能与水平有待提高。并且从事小学校园足球运动教学的体育教师并不是专业的足球专项教师，学生接触不到专业教师的指导，足球水平很难提高，学生参与足球运动的积极性不高。因此，足球运动在小学校园中的蓬勃发展，应该从专业足球教师的数量和质量上严格把关。

5、S市小学校园足球发展路径

5.1、加强校园足球文化建设

足球运动与其他运动项目相比来说，更加注重团队性，蕴藏着强大的团队精神的力量，所以，体育教师应充分意识到这一内涵，利用现有的资源，学校运动队以身作则创造良好的校园足球文化，加强校园足球文化传播的同时，帮助学生和老师建立良好的足球观念，要以人为本，根据自身的实际情况和特点开展独具特色的足球活动，创新风格，以学生为本的理念全面推进足球深层次教育。例如，“足球黑板报设计”比赛，每月举行一次，“足球徽章设计”比赛，每学期举行一次。将足球联赛的各种信息发布在学校宣传板的公告栏上，不断增加学校的足球文化氛围，促进学生对足球的热情。设置专门的校园足球论坛或足球风格展示窗口，让学生在网络平台上交流想法和心得，营造“全校足球”的良好氛围，帮助学生树立良好的体育意识。

5.2、提高校园足球教练员专业能力水平

加大对S市小学体育教师与教练员的各项培训工作（教学、专项训练等），大量引进高学历、高层次的复合型高素质人才。同时，在市场经济体制的调控下，建立合理的教练员奖励机制，以此来调动教练员的训练热情。通过“请进来、走出去”的业务能力培训，汲取外校较好的经验与成果，促进S市小学校园足球教学更好的发展。

5.3、在主管部门的宏观调控下加大资金投入

经费管理上，在主管部门宏观调控的基础上，例如，国家体育总局应该给各级各类的学校拨付足球运动专款，为校园足球活动的顺利开展提供基础保障。同时，学校应积极的争取企业与社会团体的赞助与捐赠，建立好独立的账目，保证专款专用，将经费严格用于赛事组织、器材和装备的购买、教练员和裁判员的培训等方面。