赛前情绪对体育高考成绩影响研究

（青海师范大学 青海 西宁 810016）

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本文以赛前情绪对高考成绩的影响作为研究对象，以参加2020年体育高考的116名高三学生为调查对象，其中男生103人，女生13人。本研究将采集的体育高考成绩分为三个：80分以上，70-80分，70分以下，见表1：

表1 研究对象情况统计表

1.2、测量方法

本研究采用《赛前情绪量表-T》PSE-T-16×4，此量表共16个题，采用四级量表法答题，此量表共四个维度包括：个体失败焦虑、自信量表、社会期待焦虑、躯体焦虑，各维度的得分越高则表示个体失败焦虑越强、自信越强、社会期待焦虑越强、躯体焦虑越强。为了减少统计失误本研究将原来量表每个维度4-16分改为4-20分，依此，每题得分为1-5分，每个维度最低分为4分，最高分为5分。

1.3、问卷调查方法

本研究将《赛前情绪量表-T》PSE-T-16×4设计为问卷，向120名参加了2020年体育高考的考生发放了问卷，共发放问卷116份，回收116份，回收率为100%。

1.4、信度检验

研究表明，各分量表的内部一致性信度分别为0.85、0.82、0.86和 0.84，平均为 0.84；重测信度分别为 0.81、0.76、0.83、0.79，平均为0.80。结构公式模型分析表明该量表具有较好的结构效度。

1.5、统计方法

本文运用SPSS 18.0对所采集的数据进行平均数、标准差、T检验、相关性检验、方差分析等计算。

2、结果分析

2.1、青海省体育高考生各维度总体特征分析

（1）个体失败焦虑总体特征分析。

由表2数据可知，青海省体育高考生个体失败焦虑得分为13.15±2.33，位于中等偏上水平，个体焦虑与体育高考成绩有显著的相关关系（R个体焦虑失败=0.381，P＜0.05；R自信 =0.249，P＜0.05）。

表2 青海省体育高考生赛前情绪总体特征分析表

（2）自信维度总体特征分析。

由表2数据可知，青海省体育高考生自信维度得分为15.17±2.10，自信与体育高考成绩有显著的正相关关系 （R自信=0.249，P＜0.05）。

（3）社会期待焦虑维度总体特征分析。

由表2数据可知，青海省体育高考生在社会期待焦虑维度上得分为12.52±2.70，与体育高考成绩无显著相关性。

（4）躯体焦虑维度总体特征分析。

由表2青海省体育高考生赛前情绪总体特征分析表数据显示，青海省体育高考生在躯体焦虑维度上得分为11.23±2.40，与体育高考成绩无显著相关性。

2.2、不同性别在赛前情绪各维度中的比较

从表3不同性别赛前情绪特征比较表中数据可知，男生个体失败焦虑得分（13.06±2.35）高于女生（12.76±2.08），在个体失败焦虑维度上男女得分差异不大 （T个体失败焦虑=-1.122，P＞0.05）。

表3 不同性别赛前情绪特征比较表

2.3、赛前情绪各维度在不同成绩上的差异比较

（1）个体失败焦虑在不同成绩上的差异比较。

依据表4，个体失败焦虑得分情况是80分以上（14.46±1.97）＞70-80 分（12.64±1.79）＞70 分以下（12.33±3.02）；个体失败焦虑得分情况是 80分以上 （14.46±1.97）＞70-80分 （12.64±1.79）＞70分以下（12.33±3.02）；体育高考成绩在个体失败焦虑维度差异显著(F个体失败焦虑=7.202，P＜0.01）。

表4 赛前情绪与不同体育高考成绩比较表

（2）自信维度在不同成绩上的差异比较。

由表4数据可知，自信维度得分情况是80分以上（15.43±1.97）＞70-80 分（15.21±1.93）＞70 分以下（13.93±2.81），体育高考成绩在自信维度差异显著（F自信=5.077，P＜0.01）。

（3）社会期待焦虑维度在不同成绩上的差异比较。

由表4数据可知，社会期待焦虑得分为社会期待维度得分情况为 70以下（13.31±2.65）＞80以上（12.76±2.69）＞70-80分（12.76±2.69），体育高考成绩在社会期待焦虑维度差异显著（F社会期待焦虑 =4.219，P＜0.05）。

（4）躯体焦虑维度在不同成绩上的差异比较。

由表4数据可知，躯体焦虑维度得分情况：70以下 （11.48±2.94）＞70-80（11.21±1.94）＞80 以上（10.96±2.53），体育高考成绩在躯体焦虑维度上差异不存在显著性 (F躯体焦虑=0.374，P＞0.05)。

3、讨论

3.1、青海省体育高考生整体赛前情绪特征分析

刘晓茹通过研究认为，运动员赛前情绪状态会受到曾经所取得成绩的影响，这与本研究结果有相似之处。研究结果显示，考生总体赛前情绪得分偏高，其原因是，在参加体育高考之前，考生在学校进行了长期的训练，教练员也会根据考试的需要对考生展开专项训练；另一方面，青海考试项目较少，并且每个项目动作难度小较容易完成，所以考生有较高的自信心。较高的自信心对考试成绩是有益的，但是较高的自信心会产生较强的求胜心理，从一定程度上增加了考生的社会期待焦虑，影响考试的发挥；考生个体焦虑处于中等偏上水平，对于体育考生来说，体育高考成绩是决定考生能否考上大学的关键因素。家庭和学校都对考生考试投入了大量的物力、精力，加之教练和父母的反向激励，增加了考生的社会期待焦虑，不利于考试成绩的提高。青海省考生躯体焦虑处于中下水平，考试前长时间的系统训练让考生了解每个项目考试的方式及评分的规则，此外考试项目较少，时间间隔较长，考生有充足的休息时间，所以躯体焦虑总体得分较低。

3.2、不同成绩考生赛前情绪特征比较

Martens等人提出，认知焦虑和自信心对运动成绩的影响大于躯体焦虑对运动成绩的影响，因为躯体焦虑在比赛一开始就会消失。1988年，Martens等人采用了更加精确的衡量运动成绩的方法，硏究了整个髙校游泳队的运动表现。指出躯体焦虑和运动成绩呈倒U型关系，而认知焦虑和运动成绩的关系是负线性关系，状态自信心和运动成绩是正线性关系。

本研究的研究结果是80分以上的考生个体失败焦虑维持在一个稳定水平，自信水平高于70-80分和70分以下的考生，社会期待焦虑和躯体焦虑得分在70-80分和70分以下考生之间，成绩在70分以下的考生，赛前情绪不稳定。此结果符合Martens的躯体焦虑和运动成绩呈倒U型关系，自信和运动成绩是正线性关系的研究结论。原因分析：一是体育高考成绩的高低，直接与是否能上大学挂钩，可见其重要性；二是体育高考与比赛不同，没有与决赛之分，只有一次上场机会，如有失误就可能导致失败，对考生的心理压力较沉重；三是体育高考规模较大，全省的体育考生都聚集到一起考试，所以场上气氛有较大的刺激性；四是同伴考试结束后失败或成功的经验分享；五是青海省气温变化幅度大，气候干燥，日温差较大，这样的气候会影响考生的正常发挥。

3.3、不同性别赛前情绪特征比较

本研究发现女生的焦虑水平高于男生，男生自信水平高于女生，此研究结果与魏晓佳《西安体育学院网球运动员赛前焦虑状态的相关研究》高于女生、陈晓东在《体育生赛前焦虑的调査分析》、梁浩等人在《甘肃省体育特长生考试焦虑问题的调査研究》中硏究的结果相一致,女生的焦虑髙于男生，男生自信水平高于女生。

从考试项目来看，考试项目对考生速度、耐力、力量的要求较高，女生在这几个方面较男生略差一些，所以在比赛时会给女运动员造成更高的心理焦虑。略高于女运动员的状态自信心的得分。从心理角度看，男性一般表现为勇敢、刚毅、独立、自尊、自信等，他们在比赛中会表现出更强的好胜心和更顽强的意志力，而女子对成功和成就的追求低于男子，甚至惧怕成功也是导致自信心低的因素。此外，在全省参加高考的总人数中男生占绝大多数，女生只占一小部分，在平时的训练中教练更以男生的成绩作为标准，导致女生对自己成绩缺乏信心。社会方面，家庭与社会环境及其所形成的性别角色刻板观念对女性的消极影响、学校教育中的性别偏差等等，都阻碍着女性自信的形成与发展成为两性自信差异的重要原因。

4、结论

（1）青海省体育高考生自信水平较高但普遍存在焦虑；

（2）个体失败焦虑、自信、社会期待焦虑与体育高考成绩有显著的相关性，躯体焦虑对体育高考成绩影响不大；

（3）女生个体失败焦虑、社会期待焦虑、躯体焦虑均高于男生，男生自信水平高于女生。