新时代教育方针下建设军队院校教员队伍的思考

于静 曾家有 高青伟

[摘           要]  新时代教育方针下，军队院校必须树立为战育人的鲜明导向。深入军队院校实战化教学改革，首先要建设能胜任实战化教学的教员队伍。阐明了实战化教学对教员能力素质的要求，剖析了当前存在的问题，探索了建设实战化教员队伍的对策，为培养精岗能战的军事人才提供有力的支撑。

[关    键   词]  为战育人;实战化教学;教员;对策

[中图分类号]  G645               [文献标志码]  A            [文章編号]  2096-0603（2021）09-0174-02

习近平主席在国防科技大学视察时指出：“军队院校要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学，着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。”习近平主席在全军院校长集训开班式上再次强调：“新时代军事教育方针，就是坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。”习近平主席的重要论述启示我们：军队是要打仗的，军队院校是培养打仗人才的基地，军队院校必须立起为战育人的鲜明导向，一切办学活动都要聚焦能打仗、打胜仗。实战化教学是军队院校培养“能打胜仗”军事人才的根本保证。

然而从部队反馈的毕业学员任职情况看，一些新毕业学员到部队后出现“水土不服”，组织训练、带兵、管理等能力比较弱，在课堂上学的知识到部队用不上，部队需要的在课堂上又学不到，这种现象表明当前部分军队院校在实战化教学方面尚存在一定的不足。实战化教学本质上要求未来仗怎么打，院校就应怎么教，这就要求院校教员必须“知战善教”，实战化教员队伍的建设是决定实战化教学质量的一个重要因素。为此，在新时代军事教育方针的指导下，军队院校必须紧贴部队需求，着力建设一支能胜任实战化教学的教员队伍。

一、教员应具备的实战化教学能力素质

（一）要具备牢固的实战化教学理念

理念决定思维，思维影响行动，教员的教学理念指导着其教学活动。实战化教学的核心在于使课堂教学紧跟部队需求，实现校门无缝对接营门。教员是实战化教学的指导者，需要不断反思“自己的教学有效吗”。因此，教员只有牢固树立起实战化教学理念，着眼精岗能战，才能做好符合实战要求的人才培养方案、优化课程体系和教学内容、灵活运用教学方法和教学场所，真正落实实战化教学，使自己的教学活动真正有效。

（二）要具有丰富的部队经验

贯彻新时代军事教育方针的目的是为部队和未来战场培养“能用、有用”的优秀军事英才，教员必须及时掌握新装备，熟悉作战训练实际，掌握第一手的教学资料和素材，研究作战新理念、新内容，才能有针对性、有效地使课堂教学内容紧贴部队实际，紧贴未来战争的发展，才能保证实战化教学目标的实现。

（三）要具有备战打仗的教学组训能力

实战化教员要具有备战打仗的组训能力，其决定了课堂教学训练向实战化部队靠拢的步伐，未来怎么打仗，平时就怎么练兵，只有以未来作战的方式进行训练，战时才能以平时训练的状态应战。在教学施训中要努力缩小院校教学与实战的差距，教员需要有灵活组织课堂教学的能力，着重精讲理论要义、思路对策、方法要领，灵活应用案例解析、站位训练等方式，同时积极推动研究性教学，将研讨交流作为必备环节，推进学员自主学习、主动探究，在主动学习中形成一专多能、指技合一，促进教学训练更贴近实战，学员能学以致用。

（四）要具有与时俱进的进取意识和创新意识

随着未来信息战的变化和军事理论的不断发展，武器装备性能、部队训练内容也在不断变化。与之相适应，实战化教学内容和方法手段等必然要随之改变。教员只有不断学习新战术理论，及时跟踪装备发展前沿，持续更新实战化教学内容，不断总结实战化教学经验，经常剖析实战化教学中存在的问题和改进方法，形成实战化教学理论和方法体系，进而更好地指导开展实战化教学，才能使课堂教学与部队需求和未来战场紧密衔接。

二、当前军队院校实战化教员队伍存在的问题

（一）实战化教学理念转变不够

传统的教学理念往往过分注重课程自身体系的完整性和系统性，就理论讲理论，导致课程体系的自身封闭和不断膨胀，教学内容和教学手段的设计和应用不是以贴近部队和实战为目标，重理论、轻实践，“教为战、练为战”的理念还没有真正落到实处。

（二）教员履历相对单一

据调查，目前军队院校绝大部分中青年教员都取得了博士学位，他们具有扎实的理论基础，擅长教学研究。但他们大部分都是从院校直接成长起来的，履历相对简单，有的虽有部队任代职经历，但时间较短，对部队不甚了解，对未来作战需求摸不清，对岗位任职需求定位不准。

（三）进取创新意识不强

军队院校教学环境和教学内容相对封闭，传统教学往往注重课程自身体系的完整性，导致部分教员对外交流少，习惯于“闷头搞教学”，不太注重了解周边和西方国家的军事思想和发展现状，不清楚战争发展方向，认为“只要熟练掌握理论知识，就能上好课”，使得实战化教学成了喊口号。

三、探索建设实战化教学教员队伍的对策

（一）加强教育引导，强化使命促担当

思想指导行动，要落实好实战化教学，教员要从思想上认识实战化教学的重要性和必要性。要深刻学习习近平主席关于新时代军事教育方针的重要论述，真正理解“为什么要进行实战化教学”，牢固树立实战化教学理念，才能将思想落实到行动上，有效思考“如何开展实战化教学”，真正推动实战化教学的开展。

（二）广开渠道，立足岗位抓能力

“工欲善其事，必先利其器。”教员只有充分熟悉部队训练，全面掌握装备性能和使用才能搞好实战化教学。基于院校教学装备相对匮乏，即使配备也较延迟，为及时跟踪装备发展，一要坚持让教员走出去学，有计划、分阶段地组织教员到装备设计研制和生产单位跟装跟产，加大教员参与军事演练的活动力度。二要坚持把专家请进来教，定期邀请科研院所、部队的专家到院校来交流。通过广开渠道，拓宽教员的视野，熟悉部队的实战化训练程度，完善教员的实战化内容体系，有助于进一步思考教学手段形式及教学方法，全面提升实战化教学水平。

（三）丰富教员履历，优化队伍结构

教员是实战化教学的实践者，教员只有“知战善教”，才能全面推进实战化教学。实战化教员不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的部队经验。一要定期安排教员部队任代职交流，科学制定任代职的频次，突出任代职的考核，避免任代职成为走过场，而应是实战化教学的必备、必需、必过的课目。二要畅通院校和部队双向交流的渠道，合理优化教员队伍，定期选调部队的优秀军官到院校任教，搭建校门对接营门的桥梁。

（四）建立科学考核机制

实战化教学开展得怎么样，学员达不达标，“用户”拥有绝对发言权，课程考核主体除了课程组教员，可以邀请部队人员参与检验人才培养质量效果。实战化教学效果好的经验和做法要多宣传，适时给予表彰或奖励，通过以点带面，树立“不冒尖就冒汗，不进步就淘汰”的思想，把提升教员队伍的实战化教学能力落到实处。

军队院校是培养打仗人才的基地。院校课堂同战场衔接越紧密，培养的人才越对路子。新时代军事教育方针下，将人才培养紧紧围绕为战育人来确定，由“知识型”向“实战型”转变，实现课堂—战场无缝对接，这对教员队伍的能力素质提出了更高的要求。实战化教学说易行难，只有教员队伍树立起实战化教学理念，具备丰富的部队经验和业务能力，实战化教学才能有效得以推进。

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编辑 刘莉琴