如何改变当前畸形的高效课堂

汪乐秋

（修水县水源乡中学）

摘 要：教研是学校教学的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制。没有教研，教学就失去了活力；没有高质量的教研，学校教学也不可能发生深刻的质的嬗变和飞跃。学校教育原本就以教学为中心，所以重视教研。搞好教研，发挥教研力量，开创教育新局面，是学校教学工作的主要任务和发展方向，是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量的重要保证和有效途径。高效课堂既包括“先学后导”的教学模式，也包括“小组合作”的学习模式，能将教和学有机地统一到课堂中来。针对乡镇农村学校教研工作的现状作粗略分析，并浅谈发展对策。

关键词：教育方针；高效课堂；先学后导；小组合作

初次听到高效课堂“先学后导”教学模式是2015年在黄龙中学作为实习教师的时候，那个时候由于没有接受过专门的教师职前培训，也不懂所谓的高效课堂究竟是怎么回事。新课改形势下的高效课堂，已经被很多学校所接纳。引进来固然可贵，可是引进来之后该怎么消化、吸收呢？这是一个摆在我们面前的实际问题。

一、当前农村中学教学的现实状况

当前，我国义务教育正处于新的历史发展时期，由“普九”攻坚向巩固提高转变，由增规模、添设施的数量扩张向重管理、抓质量的内涵发展转变。而农村中小学在义务教育阶段具有举足轻重的作用，它的现状如何，直接关系到义务教育发展的速度和水平。為此，我对我所任教的水源乡中学作了一次深入的了解与分析：我目前任教的是初一（3）班和初三（2）班的语文，以及初一（1）班和初一（3）班的历史，按照新课改的要求，我是语文专业教师，在历史方面存在很多不足，但是由于乡下教育还处于比较落后的状态，无法真正做到对号入座的教学。因此，都是杂相授课，根本无法真正谈得上专业对口。当然，不仅我们学校是这样的状态，其他兄弟学校也是一样。再者，农村中学教学设施还不是很齐全，有很多山区的学校甚至连教学楼都很危险。作为水源中学的一名老师，我既开心又担忧。开心的是我们水源乡中学的教学楼都是新的，而且在乡下率先采用多媒体授课，新的教学设施为学生的快乐学习提供了很大帮助；担忧的是还有很多乡下学校的教学设施还很落后，简陋的教室，古老的三尺讲台。然而，欣慰的是即使教学设施比较落后，也无法阻挡年轻一代老师培育孩子的热情，每次经过一些学校，一些教室，琅琅书声都挡住了我飞快的脚步。我相信，很多跟我一样坚守在教学岗位的教师们，都很喜欢孩子。那么，面对现实状况，面对自己的豪情壮志，我们应该如何真正改变现实呢？这是我们值得深思的地方。

二、学生存在的心理问题

随着时代的发展，家长们几乎都在为孩子的未来打拼，把孩子留在家里让爷爷奶奶带，但正是因为如此，孩子出现的问题越来越多，尤其是孩子们的心理问题。就我所教的七（3）班和九（2）班的学生来说，有很大一部分学生处于情感饥渴状态。这里所谓的情感饥渴是指他们渴望父母的关怀和陪伴。其实，有时候孩子们需要的并不多，仅仅是父母的陪伴而已，但是，在父母看来，却是认为要不断地提升孩子的经济生活，觉得要好好努力赚更多的钱，那样就可以给孩子们更好的未来。因此，和孩子们的沟通也就少了，孩子们的心事也就多了，慢慢地积压，最后产生诸多的心理问题。对我来说，我觉得要成为一名真正的好老师，不仅要给他们传授最好的知识，还要努力让学生接纳自己，让自己成为学生心中的家人，深入地了解学生，帮助学生排除心理干扰，扫除学生的学习困扰，让学生乐于学。针对学生的诸多心理问题，我特意制作了自己的工作小贴士，规定哪个时间该找哪个学生“玩”，这里的玩指的是如何帮助学生走出心理误区。

三、进行分组教学，将课堂的主动权还给学生

所谓分组合作教学模式就是在教学过程中以学生为中心，充分研究和利用学生与学生之间的关系，通过对学生分组，指导学生分工合作共同达成学习目标的一种教学方式。它与传统的教学模式最大的不同就是它由原来的教师为中心真正转为以学生为中心。采用小组合作形式会形成师生网状或学生网状联系结构，即师生或生生之间交流信息成网状形。这样，学生或师生之间有更多的交流、讨论、实践的机会，从而提高课堂教学效率。由于丰富多样的小组活动的展开，学生在学习过程中更能体验到学习的魅力和成功的喜悦，而这种积极的情感体验，无疑又会激发和促进学生进一步求知的欲望，而合作学习给学生之间提供了更多的交流机会。

我觉得真正的高效课堂需要观念的真正改变，抛掉以前老师高高在上的观念，树立真正地服务学生的心态，深入地走进学生的心理去，引导学生培养激情，乐于学习。

编辑 尹军