产业集群视域下高校环境设计专业教学模式改革初探

【摘要】近年来全国各高校环境设计专业为社会输送了大量设计人才，促进了城市文化的建设，推动了我国高等教育的发展。在发展过程中虽已形成一定的规模与社会效益，但各种问题的显现也日趋明显。各高校专业结构大致相同，人才培养目标千篇一律，缺乏办学特色，导致毕业生结构性失业，也直接影响了艺术设计在高校教育中的良性发展。校企合作这种现代高等教育改革在未来各个高校的发展中应作为主要努力的方向。人才质量培养是其发展的主要目标，在培养人才的同时要以提高人才职业技能及德育培养为基础，要将高校与各类企业的合作作为培育的方式，把教育与经济发展的相互融合与协调发展作为未来实现高等教育良性发展的长远目标。

【关键词】产业；校企合作；立体化；实践

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）06-111-03

【本文著录格式】王茜.产业集群视域下高校环境设计专业教学模式改革初探[J].中国民族博览，2021，03（06）：111-113.

在经济高速运转的当下，产业集群化已不是一个新鲜的话题，产业集群不但推动了我国经济的发展，同时也成为我国高校教育发展的助力。地方高校的发展离不开各种机遇与挑战，产业集群的出现为高校的发展提供了可施展自己内在核心力量的无限空间。截至目前，随着社会的发展和需求，我国高等教育逐步进入普遍化的大众教育阶段，在目前强大的产业集群背景引导下，各类专业都在为社会输送大量应用型专业性人才，尤其是实践性极强的艺术设计专业，如环境设计专业，它作为现代艺术设计专业中的一种，是一门以人为本的服务于社会及人的实用艺术，近几年的快速发展也使它渐渐跻身于各高校的热门专业之中。环境设计专业近年来为社会输送了大量设计人才，促进了城市文化的建设，推动了我国高等教育的发展。在发展过程中虽已形成一定的规模与社会效益，但各种问题的显现也日趋明显。各高校专业结构大致相同，人才培养目标千篇一律，缺乏办学特色，导致毕业生结构性失业，也直接影响了艺术设计在高校教育中的良性发展，高校设计教育尤其是民办高校在未来转型发展中必须加大力度，加速推进教育改革。

现阶段高等教育改革与发展主要坚持的方向是校企合作，从党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中就可以看出，全面加快现代职业教育体系的建设，加强校企合作并深化产教融合，积极培养高素质和技能型人才是我们现阶段切实可行的主要途径。通过学校与企业合作培养高素质应用型高级专门人才的主要方式，是提高职业教育质量的重要途径，也是实现职业教育与经济良性互动的有效机制。人才培养的质量是校企合作的直接目标，各高校要注重人才培养的方式并注重人才人格的完善及专业素养的培养，积极落实校企合作的育人方式，将高质量教育作为推动社会生产力发展的主要途径，实现教育与经济融合、协调发展的长远目标。

环境设计是一门集艺术、技术、材料、工艺等多学科交叉的综合学科，其具有很强的应用及实用性，其课程核心就是培养现代社会需要的高素质应用型高级专门人才。环境设计专业是一门具有艺术性与技术性协调发展的综合性设计学科，其特殊性要求教师对学生进行专业教育中要进行多元化的知识渗入，要将理论教育作为该学科专业学习的基础，实践教学作为该学科专业学习的重点。学生只有通过实践锻炼才能真正将理论知识吸收。所以，企业参与高校教育教学切实可行。

西安翻译学院环境设计本科专业始于2007年，在学院高度重视下专业不断得到发展，2018年申报学校“一流专业”获批，虽然在“一流专业”建设中针对产学研及校企联合培养人才机制不断地进行探索和完善，但还没有形成与社会及企业岗位职业能力相对应的成熟独立的实践教学体系。现阶段的人才培养方式、课程设置及教学过程等已不能较好地满足企业的市场需求，传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，学生在学习过程中仅掌握理论知识，缺乏较强的针对性、实践性和职业特色，在一定程度上没有与市场、企业接轨，无法实现课堂教育与工作环境的无缝对接，从而导致毕业生不能很好地完成顶岗实习的要求。

在对我校及部分民办高校环境设计专业的发展进行全面分析后，发现在其专业人才培养及教学中存在如下共性问题：

1.环境设计专业现有的人才培养方式、整体课程设置计划及教学过程设计等方面满足不了现阶段的市场需求，虽然传统的教学模式在人才培养过程中具有一定的稳定性，但過于追求理论知识讲授的完整性，以至于在授课过程中教师容易忽略本专业在教学过程中教学实践的重要性。教学实践如得不到最大化的发展那学生对专业知识的掌握只能停留在皮毛，得不到系统的、深入的专业理论知识与实践能力的锻炼。同时也无法实现课堂教育与未来工作环境的无缝对接，不能较好地为企业提供优秀的应用性高级专业型人才，从而导致毕业生不能达到顶岗实习的要求。

2.在现阶段的校企合作运作过程中合作机制尚未完善，合作缺乏活力且合作层面较浅，缺乏内涵的融合对接，导致校企合作进程较慢、积极性不高的现状。我们要探索一条新思路促多方互动，创新校企合作运作模式，分阶段破解校企合作僵局，为提升教育教学水平和人才培养质量，促使校企双赢，努力开创校企合作的新局面。

3.在我国高等教育普及化的当下，民办高校在发展过程中要努力提高自身竞争力并努力打造自己特有的办学风格，在提高人才培养质量时必须彻底转变以往固有的专业培养模式，借助社会力量并善于挖掘当下的特色产业，尝试创新的多样化发展路径，实现学校未来的可持续发展。

结合上述现实问题，结合我院“双一流”专业未来在建设发展中目标，以目前主流市场为导向，通过分析校企合作模式，研究学院自身办学条件及特色，提出我院环境设计专业人才培养模式，实践教学改革的基本框架及新思路。

1.推行校企多方合作，创新现有办学模式，系统深化环境设计人才培养体系，从多维度出发改革环境设计专业人才培养方案。

2.优化学生专业理论素养与实践能力，提升学生就业岗位要求适应能力的综合素质，培养适应地方经济社会发展需求的高素质应用型人才。

3.打造强有力的教师团队，加强教师专业理论与实操实践的能力，构建以专业实践为核心的专业实践教学基地。

4.促进产学研融合，推进高校与企业资源互补、互惠合作，创建优质的综合型资源共享平台。

5.优化现有软硬件资源配置，激发高校办学能动力，开创民办高校人才培养新局面的同时推进其可持续发展。

结合社会发展，针对市场的供应需求，从优化环境设计专业校企合作教学模式的角度出发，加强有针对性的专业实践实训，充分发挥学生学习的主观能动性，提升教学效果和教学质量，不断优化教学结构。

一、完善“多维度”的人才培养模式

深化环境专业设计人才培养体系，积极探索适合于该专业特点的多维度培养模式，以培养熟练可用的高素质应用型高级专业人才为核心，优化课程结构，精选教学内容，实施工学结合、知行合一、德技并修的教学模式。面对复杂多变的市场现状，专业课程内容要不断根据企业对技术人才的动态要求及时修改、充实和更新。根据行业发展趋势，随时调整教学计划，修改教学内容，保证学生所学知识紧跟企业需求，定时定点与企业进行专业人才培养模式的深度对接，结合企业现阶段用人需求，进行人才培养模式的定期调整。从2019年度开始，西安翻译学院针对环境设计专业人才培养方案进行了为期两个月，每月四次的全院教师研讨会。首先，针对学生四年所授专业课进行了符合现代企业需求的系统化调整，优化课程结构，将课程理论与实践学时比例进行重新优化，在保证理论知识渗透的基础上增加实践课时的比例，加强学生课程实践的能力。其次，坚持每周开展教研活动，邀请企业专业人员与教师进行专业建设及人才培养的研讨活动，组织教师不断探索教学实践，紧跟企业需求，深入教学研究。在专业上加强专业研讨和改革，组织教师进行专业的交流和探讨，在教学研究中积极进行环境设计专业教学改革研究，积极申报教改项目，推进专业人才的多维度培养。

二、优化“多层次”的教学课程体系

从优化环境设计专业校企合作教学模式的角度出发，将企业对所需人才的职业能力及岗位要求作为对学生提出的综合素质要求，融入到校企合作下环境设计专业人才培养方案及教学课程体系当中，将校企合作下的环境设计专业的教学课程变成由提升专业理论素养的理论教学课程体系、提升专业岗位工作效果的实践教学课程体系、提升艺术设计专业大学生就业岗位要求适应能力的综合素质教学课程体系等三大课程共同组成的多元化教学课程体系。在三大课程体系的指导下，企业与学校之间的合作就不再是简单的“教学课堂”的衔接，而是学校教育平台和企业人力资源开发培养平台的融合，校企合作的方式和路径就能更加灵活、多样。首先，在课程设计中西安翻译学院环境专业教师会定期举行说课及思政课堂大练兵活动，每位教师将自己所授专业课程以PPT说课的形式进行条理性的整体设计，全面贯彻思政走入课堂的指导思想，在授课于学生的同时将思政教育融入课堂教学中，在提升专业理论素养的同时潜移默化地培养学生的道德素养，树立学生正确的人生观。其次，结合企业岗位需求在实践课程过程中注重学生实践能力的培养，加强不同设计岗位对专业技术方面的要求，如设计制图软件的应用、设计方案手绘能力的提升、设计案例分析能力的培养、设计方案制作能力的锻炼等。最后，为落实环境设计专业毕业生就业推动，西安翻译学院会在本科大四阶段为学生开展校企专业技能衔接课程，一方面由教师在课堂中为学生渗透企业岗位能力的要求，另一方面由企业走进校园以宣讲的形式为学生开展岗前专业能力、职业操守等方面综合素质能力提高的教学课程。

三、创建产学研为一体的“综合性”实践教学平台

在未来的校企合作中，结合地方特色与市场需求进行环境设计专业人才培养。方案的修订，加快专业转型，以提高环境设计人才培养质量为目的，以三大教学课程体系为基础，以项目制为导向，形成走出去、带进来的“以产促学、以学促研、以研促产”三位一体的教学实践平台。利用学院现有教学条件，院校的专业教师和学生研究开发的人力资源优势和先进的实验实训设备，与企业共同创立集科研、生产、应用和高级技能型人才培养于一体的经济实体，建立产学研用长效合作机制。为落实“以产促学、以学促研、以研促产”实践教学平台，西安翻译学院狠抓产、學、研，由高级职称教师带队、中级职称教师参与的团队形式，以组为单位，将学生分组为其打造适应各组别学生能力的实践教学活动。如：近几年我院师生曾赴韩国仁川、中国平遥和广州参与了三项艺术专业交流活动；与此同时，师生组队利用假期分别前往贵州、安徽宏村、四川、重庆进行专业课程实践教学活动等。

四、促进“多维度”的校企合作内涵对接

学校和企业的合作除了在国家政策法规的鼓励和保障下，校企共同创新合作模式、建立长效合作机制，还必须在内涵上加强学校与企业的对接工作。如社会能力的培养与企业文化对接、专业设置与行业岗位群对接、课程体系与职业标准对接等能够全方位立体化地促进校企合作良性发展，实现民办高校教育与经济良性互动的有效机制。在校企合作的对接中，西安翻译学院环境设计专业从以下几方面进行落实。首先，鼓励教师提升专业能力，优化职业素养，拓宽专业技能范围，积极落实双师型教师团队，要求教师除了掌握教育教学能力，还要掌握与专业相关的行业内专业应用能力，除了获得教师职称资格证书外，还要获取包括工程师、工艺美术师等职称资格证书。并以学期为周期，定期进入企业进行挂职锻炼，提高自身实践能力，获取企业对专业人才最新的岗位能力要求。其次，与企业建立实践实习基地，针对企业不同的岗位需求为学生制定系统的实习计划，为学院每年两次开展的假期学生实践教学活动做准备。最后，在学期末进行实践教学活动，以导师制的形式给学生布置假期实践教学活动，主要以走进企业进行专业实践为主，要求学生在开学后将实践目的、实践过程以及实践成果以文字形式进行提交。导师认真批阅每位学生的实践成果，与企业共同分析学生阶段性的专业实践能力。

本课题既可落实确保“一流”专业的合理建设，又可为民办高校在实现与市场经济接轨、妥善提高教学质量及谋求自身多样化发展道路的探索中提供更多的理论支撑。

经过各方面努力，西安翻译学院在2020年度的教学工作中积极落实政策目标，在日常教学工作中抓重点、促改革，以一个专业孵化教育者的角度出发做了充足且较为完善的推进工作。功夫不负有心人，在近几年来全体师生及企业的共同努力下，西安翻译学院环境设计专业在不久前获批陕西省一流专业，这项殊荣不仅是对西安翻译学院环境设计专业教学模式改革所做工作的肯定，更是对学校在专业教学改革的新征程上提出了更高的要求，为此，我们将以实现教育与经济融合与协调发展作为长远目标，不忘初心，励志前行。

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作者简介：王茜（1987-），女，汉族，陕西西安，硕士研究生，讲师，西安翻译学院艺术学院，研究方向为艺术设计。