依托“智能物联”创客工作室创新第二课堂学习模式

罗桂莲

[摘           要]  通过分析网络专业和电技专业的发展瓶颈问题，提出依托智能物联创客工作室，专业联合创新开展第二课堂学习模式，引入企业项目和兼职教师解决专业发展师资、实训室资源不足的问题。

[关    键   词]  “智能物联”;创客工作室;第二课堂

[中图分类号]  G712              [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2021）08-0038-02

近几年来，广西物资学校的计算机网络技术专业（简称“网络专业”）和电子技术应用专业（简称“电技专业”），招生情况较为稳定，专业稳步发展，进步明显。两个专业从2015年开始一直密切合作，共同组织两个专业的学生一起参加职业技能大赛的物联网技术应用与维护和智能家居安装与维护赛项，并取得国赛两个三等奖，区赛两个二等奖、多个三等奖的较好成绩。保持几年发展之后，近两年网络专业和电技专业开始遇到师资、实训室资源不足的问题。如何保持发展势头、突破瓶颈进一步创新发展摆在两个专业的面前。

一、建设示范特色专业及实训基地

2017年3月广西物资学校由电子技术应用专业牵头，联合计算机网络技术专业，成功申报广西物资学校电子技术应用示范特色专业及实训基地建设项目，当年6月得到自治区教育厅批复同意建设，项目建设资金500万元，建设期两年。

两年来，广西物资学校电技专业围绕着把电技专业建成与企业深度融合、技术先进、综合技术能力较强专业群的总体目标，结合电技专业发展实际，完成了《2017年电子技术应用示范特色专业及实训基地建设方案和任务书》各项建设任务。项目建设达到了人才培养模式和课程体系、师资队伍建设、创新体制机制及多元合作等方面的预期效益;夯实了电技专业家电维修实习实训教学资源的基础;实现了电技专业向智能物联方向的突破。项目建设完成，形成了以电技专业为核心，联合网络专业，以物联网技术的“信息化、智能化”为特点的专业群。校内辐射示范覆盖了广告设计制作、计算机动漫与游戏制作专业、新能源汽车电子技术的专业群建设，校外联合中小学开展了劳动和职业启蒙教育，创新发展了电技专业（群）服务社会的内容。2019年，电子技术应用示范特色专业及实训基地建设项目通过教育厅专家的验收，获得了良好的驗收结论。

二、建设“智能物联”创客工作室

2017年至2018年，电技专业和网络专业用两年的时间合作完成500万电子技术应用示范特色专业及实训基地建设项目，其中“智能物联”实训室分项目的物联网实训室由两个专业共同设计建设及使用。两个专业共同打造课程“物联网应用技术”，联合企业共同开发配套教材《物联网基础》，两个专业从2015级学生开始共有4届1000多学生使用该教材。该教材不断地更新修订，将技能大赛的内容和企业项目融入教材中，促进学生的学习。

在此基础上，两个专业联合成功申报2018年区级立项课题：校企合作“智能物联”创客工作室创建与运行的实践研究、共同建设“智能物联”创客工作室。以此为依托探寻两个专业联合的创新发展之路。电技专业和网络专业以“智能物联”创客工作室为平台，灵活开展与企业的深度合作，引入企业项目，让企业的工程师以第二课堂的形式培训两个专业的学生，鼓励学生积极参与企业项目，培养学生的专业技能，对学生进行创业创新实践教育。两个专业的学生在“智能物联”创客工作室利用第二课堂所学知识和技能，设计制作桌面型智能家居系统、搬运机器人等作品，参加校外的技能比赛和校内职业技能展评比，获得多个一等奖、二等奖的成绩。

三、专业联合创新第二课堂学习模式

依托“智能物联”创客工作室，电技专业和网络专业与广西恒信博大教育投资有限公司建立深度合作关系，灵活开展生动活泼的第二课堂学习活动。第二课堂是除了主课堂学习之外拓展学生专业技能的主场地，利用好第二课堂可以辅助学生提高课堂学习效率，对专业技能学习产生浓厚兴趣，获得对本专业的更多认同感，从而吸引更多学生报读两个专业。

（一）引入企业项目

电技专业和网络专业与广西恒信博大教育投资有限公司签订校企合作协议，引入该企业的教育机器人项目。教育机器人是目前较为流行的人工智能在教育领域的研究项目，广西恒信博大教育投资有限公司在广西区内教育机器人领域有着雄厚的实力，有自主知识产权的机器人产品和软硬件，有一批技术过硬、能力超强的工程技术人员。引入教育机器人项目对两个专业联合研究人工智能、拓展专业创新发展有很大的助力。企业技术人员作为兼职教师不仅定期到学校开展课堂教学活动，而且还将智能机器人课程引入两个专业的第二课堂活动，丰富多彩的第二课堂吸引了大量学生积极参与，带动学生对相关专业课程的学习。

（二）企业工程师培训

广西恒信博大教育投资有限公司根据我们对教育机器人项目的需求，派出技术较强的企业工程师到学校以第二课堂专业拓展的方式，定期培训电技专业和网络专业的学生。在“智能物联”创客工作室开展第二课堂培训，学生兴趣浓厚，求知欲旺盛，勇于探索和尝试，拓展了两个专业学生的专业技能。两个专业的教师也积极参加企业工程师的培训，加强专业技能的学习，指导学生学习第二课堂智能机器人拓展课程，得到宝贵的实践经验。

（三）校企合作共同承办参与比赛

电技专业和网络专业在引进智能机器人课程后，联合广西恒信博大教育投资有限公司积极开展智能机器人课程推广活动。2018年12月29日，“恒信博大杯”教育机器人邀请赛在广西物资学校举行。本次大赛是由广西恒信博大教育投资有限公司主办、广州恒慕教育科技有限公司承办、广西物资学校协办的首届中小学智能机器人大赛。本届大赛共有幼儿组、小学组、中学组32支队伍63人。此次大赛分为幼儿、小学和中学中职三个年龄组，有共建家园、智能小车、机器人擂台等10个竞赛项目，共有30多支参赛队伍参加比赛。当天最低气温为3℃，还伴着寒风细雨，参赛选手们不畏严寒，热情、专注地投入智力与创意的激烈比拼中。

电子技术应用专业和计算机网络技术专业的教师及20多名学生志愿者作为工作人员参与组织比赛。两个专业联合派出6支参赛队伍参加中学中职组比赛，经过激烈角逐，广西物资学校的参赛队伍斩获佳绩，获得机器人擂台项目冠军、季军，智能搬运项目冠军和亚军，机器人游中国项目亚军。比赛在激情、欢乐中圆满结束。本次比赛得到了家长和学生的一致好评，取得了良好的社会效益。

对广西物资学校来说，推动教育机器人进入第二课堂的学习活动，促进机器人辅助创新实践课程的普及和实施具有重大的意义，标志着学校电技专业和网络专业向人工智能方向发展迈出了坚实的一步。

四、总结

近年来，网络专业和电技专业依托智能物联创客工作室的建设，第二课堂活动学习成效显著。今后，还将在“智能物联”创客工作室的平台上，加强专业合作，从物联网技能大赛项目和1+X证书培训考证中，引入更多企业项目充实第二课堂的学习，实现两个专业联合，1+1大于2的优势明显，对专业发展、招生就业都有很大帮助。电技专业和网络专业通过专业的强强联合、优势互补、资源共享，走出了联合创新发展的建设之路。

参考文献：

[1]方颂，王彦娴，谭阳.浅谈创客工作室在职业教育中发挥的作用[J].电脑知识与技术，2017，13（9）.

[2]祝智庭，孙妍妍.创客教育：信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育，2015（1）：14-21.

[3]陈梦莹.高校创客工作室发展模式的探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（13）.

◎编辑 郑晓燕