高中英语词汇教学的策略

李蕊

【摘    要】英语是一门语言类学科，要想提高学生的英语水平，教师必须注重词汇教学的开展。只有保证学生储备足够的词汇量，才能够为学生之后的英语学习打下基础。但是高中的英语词汇量很大，这就导致学生前面背完单词后面就忘，所以教师在教学过程中要关注学生的单词记忆情况，教授给学生合适的记忆方法。

【关键词】高中英语  词汇教学  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.181

词汇能力在基础教育阶段非常重要，词汇量的大小是衡量一个人英语水平的标准之一。只有保证学生掌握足够大的词汇量，才能够保证之后英语阅读教学以及写作教学的开展。因此，新课标中明确指出，高中阶段的学生至少要掌握3500个单词。这对于高中生来说是一个不小的挑战。在课堂上教师可以采取新颖有趣的教学方法让学生主动学习，让学生可以快乐学习英语，才能提高英语教学效果。文章通过对新课标下高中英语词汇教学进行讨论，提出了相关的教学策略。

一、改变英语教学方式，提高学生的积极性

在以往的英语课堂教学中，教师和学生对词汇在语言学习中所起的作用没有足够的认识。随着学生英语学习的不断深入，英语词汇不断增加，应新课改的要求，高中课程进行了相应的调整。在丰富英语词汇的同时也增大了学生的记忆难度，所以教师在课堂上传授知识的同时，也要教给学生好的学习方法。教师可以结合学生的具体学习情况，综合地创设教学情境，使课堂变得有趣，从而全面激发学生的学习兴趣，提高学生的英语词汇学习率与词汇使用能力。比如，教师在上课前就将一些与单词有关知识点整理好，上课时用这些知识点作为比赛内容开展一个小型英语比赛，让学生竞答英语单词的意思，并写出相关的句子，然后由教师做出纠正，这样可以通过提高学生的兴趣来提高学生记忆单词的速度。在课堂上，教师要让学生多使用英语回答问题、阅读文章、翻译句子等，从各个方面降低学生对英语词汇学习的陌生感。另外，教师要意识到学生才是课堂的主角，遇到相关的问题要鼓励学生主动回答，教师给予引导和纠正，正确体现学生的价值。教师也可以给学生讲一些单词的笑话，活跃英语课堂的氛围，然后对单词进行深入讲解，提高学生对单词的记忆水平，让学生有效地学习。

例如，在教学高中人教版必修一Unit 1 Friendship时，教师可以让学生在课前预习文章内容并自己试着翻译，然后教师在课上根据这篇文章的知识点提出相关的问题“Who is your best friend？Can you introduce your best friend to us？”找学生翻译问题并让学生根据疑问句的特点对其他学生提出问题，让两个人进行对话，这样可以提高学生的单词记忆能力。还可以开展疑问句比赛，看谁提问的问题比较好并且没有单词错误和语病，就可以得到相应的奖励，从而提高学生学习的积极性。

二、创设英语情境教学，营造良好的教学氛围

英语教师在教学词汇的过程中，一定要结合相应的语境以及相应的句子成分来进行综合性的教学，从而加深学生对词汇的理解。例如，在教学failure、success的时候，教师可以通过两个词汇之间的关联性组成一个例句：“失败是成功之母”。又比如在学习struggle、future的时候，也可以编造一个例句：“为更好的未来奋斗”，通过设置这样的情境，可以营造良好的教学氛围，让学生产生学习词汇的兴趣，还能让学生在学习过程中掌握词汇用法，学会一些简单的英语短句，从而有效地提升学生的英语阅读能力和写作水平。

三、教师要进行引导性教学，帮助学生养成良好的学习习惯

在英语阅读的教学过程中，教师想要提升学生有效词汇的学习水平，就要在日常的教学中引导和帮助学生养成良好的学习习惯，教师一般都会鼓励学生应用一些辅助性工具进行英语阅读学习。但是从实际的教学情况来看，学生在英语阅读的过程中遇到一些陌生的词汇就会过度依赖学习工具，没有进行自己的思考就进行词汇的查询，这样的学习方法和学习模式可能会帮助学生理解文章，但是很大程度上影响了学生的阅读思路和学习的效率，从长期来看不利于学生养成良好的学习思维。

四、巧用信息技术加深记忆

英语词汇教学相比其他类教学活动难度系数比较高，单纯依靠教材讲解不能加深学生对重难点词汇的记忆，反而会加大他们的学习负担，所以高中教师要想获得绝佳的教学效果，还应善于运用信息技术来展开教育指导。如今，随着信息技术的不断发展，多媒体设备也被大量应用于课堂教学中，多媒体设备的应用能够使整个教育活动充满乐趣，并将抽象化的词汇知识点变得简单化、形象化，让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而覺得简单，进而丰富其词汇量且提高词汇教学的质量和水平。比如，在讲解相关英语词汇知识点时，教师可以将信息技术引入教学活动中，帮助学生突破词汇学习上的难点，进而全面提高其综合英语成绩，也可以加深对重难点词汇的记忆，最后获得良好的词汇教学效果。

综上所述，单词是英语学习的重点，所以教师要在新课改的背景下改变教学方法，让学生感受到一个好的学习氛围。词汇量不足不仅会影响学生的学习，也会影响学生对英语的学习兴趣，所以教师要对词汇教学进行研究，改变教学策略来提高学生的兴趣。值得注意的是，教师在教学过程中不能只注重词汇量，也要关注学生对单词是否有更加深入的理解，这样才能让学生更好地运用单词。

参考文献

[1]廖晓玲.可持续发展视域下的高中英语词汇教学[J].科教导刊（上旬刊），2020（02）：150-151.

[2]闫爱静，史学佳.双重代码理论在高中英语词汇教学中的应用设计[J].现代交际，2020（02）：214，213.