以翻转课堂为手段 打造中学语文智慧课堂

辛旭

摘要：智慧课堂教学是信息时代出现的一种全新的教育教学方法，是一种将教学和信息技术融合的课堂形态。在以翻转课堂为教育技术手段，构建初中语文智慧课堂的教育体系时，依据翻转课堂的教育教学模式，能训练学生的自主学习能力，提高智慧课堂的个性化教育效果。因此，通过初中语文课堂教学方式的运用，改变传统的语文课教学方法，不但可以提升课堂的教学效果，还可以促进学生全面发展。

关键词：翻转课堂;中学语文;智慧课堂

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S1-0014-02

引言

现代教育模式的有效发展，离不开信息技术的稳定支持，也需要创新课堂教学理念，实现更为多元化的课堂教学环境，只有这样才能以更为有效的课堂教学渠道与方式，进行课堂教学工作。因此，针对具有多样性的中学语文智慧课堂，通过充分运用信息技术教育手段优化课堂教学，以提高课堂教学的实效性，将会完成由翻转课堂教学向智慧课堂的过渡，也由此反映出翻转课堂教学和智能课堂教学的实质。所以融入翻转式课堂理念并改变以往的传统教学方法，把知识输入与知识内化的教学流程加以反转，从而给学生创造更为宽广的学习空间与更加丰富多彩的学习内涵，有利于学生综合能力的提升，最终改善教育教学的效果。

智慧课堂的特点

1.教学决策数据化

打造中学语文智慧课堂，就是以信息技术平台为支撑，收集学生学习的数据，以此深入挖掘数据集中的信息，对学生学习过程进行全面的分析。所以量化学生学习的过程以数据形式呈现，掌握学生学习的实际情况，并以此为基础进行教育决策，将会摆脱以往依赖于教师经验改变教学方法和教学内容的局面。因此，依据更加真实有效的客观数据变化调整客观数据，有利于教师更加有的放矢地转变教学策略。

2.交流互动多元化

在智慧课堂教学开展过程中，生动灵活、互动交流是课堂教学的主要特色，侧重于双向互动与交流，才是智慧课堂体系建设的关键环节。同时在互动时间和空间的规划上，则会为学生提供更加广阔的学习空间和时间，确保学生能够随时随地互动交流，呈现更加自由化、便捷化的学习方式。

3.教学互评及时化

在初中语文教学中，教学评价的主要方式，伴随着综合性评价方案的落实，贯穿于整个语文教学的过程。采用动态伴随式评价有助于在依据学生学习情况进行评价时，及时反馈学生实际的学习状态，既能提升课堂教学转变的效率，也能强化教学互评体系的作用，促使教师充分掌握学生学习的情况，有针对性地改变教学策略，从而为教学质量的提高打下坚实的基础。

以翻转课堂教学手段创建智慧课堂的途径

1.利用信息技术，拓展翻转课堂教学途径

中学语文智慧课堂创建的基础是翻转课堂，因此，在利用信息技术拓展翻转课堂教学途径时，就可以运用翻转教学模式体现出实用性和高效性的特点，实现学生在课外依据微课课件进行学习，并在回到课堂与教师进行互动交流时，充分表达出自己的感想，这样既能体现出学生自主学习的效果，也能凸显翻转课堂教学的教育价值。因此，针对翻转课堂教学途径的拓展，充分利用信息技术手段丰富微课课件的内容，能促使学生在学习语文知识的过程中，突破学习时间和空间的限制，从以往的教学模式和学习方式中解脱出来。

例如，在教学人教版初中语文《杞人忧天》时，针对这一篇文言文的教学设计，应当侧重于把文言文知识点讲解转变成微课视频的形式，促使学生将课内学习的知识在课外也能全面掌握，帮助学生在多样化的途径中巩固知识。所以教师在设计微课教学内容时，既要丰富语文知识，也要根据语文内容展现出趣味性的微课视频，以此来吸引学生学习的注意力，使学生全身心融入到微课视频中，加深学生对语文知识的理解。

2.运用信息技术，抓住语文课堂翻转的切入点

语文学科知识结构综合性较强且知识点相互交叉，因此翻转课堂的难度相对较大。如果不能有效地开展翻转课堂，学生学习知识的速度和效果会有所降低。因此需要在开展翻转课堂的同时，立足语文基础知识，使其形成一个相互渗透、有机结合的整体，这将会使语文的知识点更加明确，课堂也将变得更加高效和谐。

例如，在教学人教版初中语文《苏州园林》时，针对这一篇说明文的教学设计，教师既要重视文体知识，也要注重利用引导的教学方式，这样才能带领学生深入阅读文本内容，并且在感知說明文的特点时，体会到说明文的魅力。因此，教师抓住了语文课堂翻转的切入点，就可以强调知识技能为基础、学习体验为主导的翻转方式，培养学生的学习能力和理解能力。

3.利用信息技术，掌握课堂翻转的措施

初中生在利用所学到的语文知识解决问题时，需要具备一定的综合能力和综合素质，只有提升了综合能力和综合素质，才能逐步提升自身的学习水平，以此收获丰富的语文知识。而中学语文智慧课堂体系的打造，是以信息技术为依托的，营造信息化的教学环境，构建属于师生共同发展与成长的教育平台，有助于智慧课堂教学效果的提升，并且在高效、有效、适度的智慧课堂中，教师合理安排课程内容、分配学习任务，能促使学生在有限的时间内实现更加优质的学习，从而推动学生学习的有效发展。

例如，在教学人教版初中语文《桃花源记》时，为了实现学生从被动学习状态转向主动学习，教师在采用翻转课堂教学方法时，应当注重提高学生的自主学习能力。因此教师应制订相应的任务计划，让学生凭借对所学知识的兴趣，深入探究并掌握语文知识，并利用信息技术拓展知识内容，从而提升探究学习能力。

结束语

总之，为了打造中学语文智慧课堂，需要从翻转课堂的角度出发，针对性创新教学理念和教学方式，在翻转课堂中体现出智慧课堂发展的方向。在教育教学过程中，教师应不断创新并完善教学手段，让学生在充满智慧的课堂中，切实感受语文知识学习的重要性，进而提高课堂教学的效果。

参考文献：

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