浅谈初中地理高效课堂的构建

严亚丽

【摘    要】如何在地理课堂教学中充分地吸引学生的注意力，如何才能够提高初中地理的教学效率，是初中地理教师都十分关注的问题。现代社会中，时代在不断发展，整个社会对于人才的需求在不断地发生着变化，所以教育领域的改革一直没有停下脚步。如今，初中地理教师非常重视如何积极地采取有效措施来构建高效课堂。

【关键词】初中地理  高效課堂  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.059

从本质上来说，初中地理这门学科，其实有着较强的综合性，而且与我们的日常生活还有着一定的联系，在生活当中也可以接触到相关的知识。在新课改的背景下，为了让学生可以积极主动地参与到初中地理的课堂学习中来，地理教师需要采取有效措施去创新教学方法，并且充分地体现学生的主体地位。教学活动的开展，并不是教师一个人的舞台，因为，学生才是学习的主人。只有他们积极主动地学习，才能够保证收获理想的学习效果。为此，初中地理教师还需要加强研究，采取多种有效的方法来使课堂教学更为丰富多彩。

一、合理设计课堂导语

导入环节是整个课堂教学环节的开端。而导语的合理应用也是十分关键的环节。在实际情况下，若是教师可以根据实际的教学内容来设计一些比较生动、幽默风趣的导语，那么便会在课堂一开始的时候就吸引到学生的注意力，让他们可以短时间内就进入到最佳的学习状态，从而进行高效学习。从当下的实际情况来看，导语的形式有很多，比如以旧拓新式、承上启下式以及设疑提问式和多媒体播放视频等。这些导语形式，都具有自身的特点和优势。在具体运用中，教师可以根据学生的特点和实际的教学内容来选择最恰当的导语形式，从而收获到理想的导入效果。

二、合理地设计问题情境

在课堂教学中，教学问题的设计是非常重要的，并且，在教学过程中，教学问题也是一条主线。若是教师可以提出恰当的问题，那么便可以有效地吸引到学生的注意力，启迪他们的思维，从而让他们可以对知识的学习产生兴趣。从实质上来说，在任何课程的教学中，问题设计是否新颖、是否契合学生的个性特点以及是否具有启发意义等，都会直接影响学生参与的积极性。而这也是教师在构建问题情境方面需要重点关注的。在具体的教学过程中，教师需要结合学生的特点，根据具体的教学内容来构建合理的问题情境，为学生的探究营造良好的氛围。在构建问题情境时，教师需要把握好三个原则：其一，所设计的问题到底能不能吸引到学生的注意力。其二，提出的问题难度要适中。其三，在不同问题的设计方面，应当要保证梯度，让学生可以逐步接触较难的问题，逐步提升，从而获取成功的喜悦。

比如在学习“世界人口”这一节内容的时候，教师就可以先提出这样的问题：人口增长的速度对于社会的发展有什么影响？什么样的人口政策才算是正确的人口政策？通过提出问题，让学生去进行讨论和思考，也可以小组共同探讨，集思广益，开阔他们的思路。另外，教师还可以引导学生抓住问题的中心和关键，然后引导全班进行讨论，各抒己见。在讨论问题的环节当中，可以实现师生之间、生生之间的有效对话，从而加深情感和思想的交流。这样不仅可以培养学生良好的团结合作的精神，还可以帮助他们更好地掌握相关的知识点。

三、合理利用摄影作品和美术作品来培养学生的观察力

地理知识囊括着方方面面的内容。在实际教学中，若是想要让学生更好地学习地理，那么教师就应当先让学生感受到地理知识的奇妙性以及趣味性，从而愿意主动地参与到课堂中来。这样一来，初中地理的学习也将更加高效。世界的各个国家都有自己的民俗风情等，在开展教学活动的时候，教师可以通过多媒体来为学生展现一些不同国家、地区的自然风景照、建筑照以及服饰等，让学生可以直观地感受到不同地区的特色。

另外，教师还可以根据具体的教学内容布置对应的课后作业，比如让学生自己去搜集各个国家的自然风光或者是风土人情的资料，然后教师再借此举办一个小型的展览或者是竞赛，以此提高学生的参与积极性。教师还可以在课堂上举办地图绘画比赛，让学生通过比赛对地图内容有更深刻的了解。并且，通过这种比赛，还可以给具备绘画才能或者是本身比较喜欢画画的同学一个施展才华的机会。

四、合理地使用多媒体资源

在新课改的背景下，教育领域的改革，不仅仅只是体现在教师观念的转变、教学内容的革新等方面，还体现在教学手段的现代化方面。如今，多媒体技术已经成为了教育领域中十分常见的教学辅助手段，在吸引学生注意力、提升教学效率等方面，都发挥了十分重要的作用。从实质上来说，在初中地理的学习中，其实涵盖了很多比较抽象的地理现象或者是地理过程，这些知识点都是与学生的实际生活相差甚远的，看不见也摸不着。即便在教材当中有很多插图，但是由于图样比较单一，所以学生理解起来依旧会比较困难，很难形成完整的认识。长期这样下去，会在很大的程度上影响学生对于地理这门课程的兴趣。

针对这种问题，教师便可以借助现代信息化的教育技术来解决。例如借助先进的多媒体技术，去直观的模拟和演示地理现象变化的过程或者是运动现象，为学生构建一个更加直观、形象的教学情境。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使他们学习起来更加简单，并且感知清晰，活跃他们的思维，在知识的理解和记忆方面会更牢。如此，便可以大大地提高课堂教学效率。比如在“地球单元”这一节内容的教学中，教师就可以合理地使用多媒体技术来以动画的形式演示地球的变化过程，让学生可以对相关知识点有更加直观和深刻的认识。并且，这样还可以在一定程度上帮助学生形成良好的空间想象能力，促进他们思维的发展。

总而言之，在初中阶段，地理学科的教学课时是有限的，若是地理教师没有做好相关的应对措施，就很难吸引学生的注意力。在实际教学中，初中地理教师需要根据学生的特点和教学内容选择合理的教学方法，构建高效课堂，实现高效教学。

参考文献

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[2]张翔.探究核心素养理念下初中地理高效教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：127-128.

[3]胡慧敏.核心素养视域下的初中地理人地协调观素养培育策略[J].文理导航（上旬），2021（03）：65，67.