初中化学教学中的德育教育初探

杨慧芝　李俊柱　陈禹娜　葛泰亨

摘 要 国无德不兴，人无德不立。德育教育对学生而言是至关重要的，是学校对学生实施素质教育的基础。本文旨在贯彻习近平新时代教育思想和全国教育大会精神，探讨在初中化学教育过程中将德育教育与化学知识传授有机的结合的必要性、可行性，以达到全方位、全过程育人的要求，实现提升学生道德修养的目标。

关键词 初中化学 德育教育 道德修养

中图分类号：G424                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.078

Abstract The country is not prosperous without virtue， and the people are not established without virtue. Moral education is very important to students， and it is the basis of quality education. This article aims at carrying out Xi Jinping's new era educational thought and the spirit of the national education conference， and explores the necessity and feasibility of integrating organic moral education with chemical knowledge in the process of junior middle school chemistry education， so as to achieve the goal of educating people in an all-round way and in the whole process， so as to achieve the goal of enhancing the moral cultivation of students.

Keywords junior middle school chemistry; moral education; moral cultivation

1 初中化学教学中融入德育教育的必要性

1.1 初中化学教学中融入德育教育是贯彻党的教育方针的必然要求

国家教育部提出：我国教育既要与生产劳动相契合，还要为社会主义现代化建设而服务，培养全面发展的社会主义接班人和建设者。习近平总书记在党的十九大报告中高屋建瓴的指出，教育是国之大计、党之大计，为党育人、为国育才，贯彻落实党的教育方针和立德树人时代任务，通过多管齐下，推进教育公平，发展素质教育，培养全面发展的人才，助力社会主义建设。

可见，无论是教育法还是党的十九大报告都把学生的德育教育培养放在首要位置，这是我国任何教育教学机构和教育工作者必须遵循和贯彻的方向目标。

1.2 初中化学教学中融入德育教育是学生成长成才的重要基石

《易经》阐明：地势坤，君子以厚德载物。指的是大地厚广了，才可以承载起万物来;君子道德积累多了，方能承担更大的责任或事业。《左传·襄公二十四年》指出：令名，德之舆也;德，国家之基也。是说对国家来说，德行为立国之大本;对个人来说，德行则是立身之大本。《大学》记述了：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。习近平同志指出：“青年要从思想上正本清源，筑牢信仰之基，把正确的道德认识与积极地道德实践，结合起来。修身立德，明大德，守公德，嚴私德牢记在心、实践于行。不被社会上某些不良思想蚕食。”并勉励新时代中国青年锤炼品德修为，树立正确人生观、价值观。可见，一个人的德行、品性就好比木之根、水之源，只有不断修身立德，才能长成参天大树，实现海纳百川。

1.3 初中化学教学中融入德育教育是提升教师素养的根本保障

在初中化学教学中融入德育教育，保证这种方式产生预期效果，教师是关键。学高为师，身正为范，教师的道德素养和道德水平的高低，以及教师对学生的榜样作用，对学生的德育教育养成起着潜移默化的作用;另外，教师对在初中化学教学中融入德育教育的认知和认同水平也是影响工作效果的重要因素。在初中化学教学中融入德育教育，就要把这项工作作为一个系统工程，普遍联系和矛盾论的哲学观点，统筹各种资源，调动各方积极性和探索精神，才能推动这一工程卓有成效的开展。

2 初中化学教学中融入德育教育的策略

2.1 德育教育融入要强化教师素养发展

从教师层面如何提升此项工作的质量和效果，我们认为，首要的是加强教师思想政治教育。即持续推进“两学一做”教育常态化制度化，在全体教师中深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想的学习教育活动，使教师深刻领会其丰富内涵和精神要义，做到入脑、入心、指导实践，不断增强“四个意识”， 坚定“四个自信”， 做到“两个维护”，切实形成思想自觉和行动自觉， 切实夯实思想理论基础;同时，要提升教师对社会主义核心价值观的认知水平，充分理解社会主义核心价值观的丰富内涵和核心要义。其次，要改变教师绩效考核评价标准，将德育教育效果纳入指标体系;同时，改变以升学质量和升学考试优秀率、及格率为重要指标的考核体系，引导教师重视此项工作，引导加大教师在此项工作上的精力投入; 再者，有针对性加强教师业务培训。通过培训引导教师以合适的教学方法切实将德育教育有机融入化学知识教育中。

2.2 德育教育融入要从课程内容着手谋划

概括的说就是要把握大纲、吃透教材，通过知识点归类、关联，德育教育观融入，深入挖掘初中化学教育中的德育教育元素。在教学中教师要善于用润物细无声的方法体现道德引领，提升学生的道德素养。举例来说，我们在讲解序言一章时我们可以引入我国在化学研究领域的发展历程和成就，培养学生的民族自豪感和文化自信、爱国主义精神;在讲解我们周围的空气和自然界的水这两个单元时，我们可以向学生引入环境保护和建设生态文明思想，使学生树立绿水青山就是金山的理念和科学发展观;在讲解物质构成的奥秘这一单元和学生实验操作时，我们可以引入团结协作意识，强调团结协作的重要性，引导学生如何正确处理同学之间关系;在讲解物理变化和化学变化以及燃烧及其利用这个单元时，我们可以引入量变到质变的哲学思想;在所有章节中我们都可以引入国内外化学家的故事，通过故事的讲解，发挥化学家的榜样作用，培养学生的科学精神，格物致知的探索精神，帮助学生建立初步的科学伦理;我们还可以通过向学生讲解题法引入矛盾论思想，即抓矛盾的主要方面等等。

2.3 德育教育融入要培养学生的科学态度

德育教育在化学学科中的融入，根本目的在于帮助学生形成严谨、认真、系统的思维观念，同时养成敢于创新、敢于探索、不懈钻研的精神，通过对学生个性品质的转化，使之与科学态度的培养相契合，进一步实现德育教育的全面开花。与此同时，化学本身伴随着人类文明的发展而进步，在此过程中形成了丰富的史料，而加强对这些资源的开发与利用，势必引发学生对化学的崇敬与热情，真正达到培养情怀、促进质量的目的。比如，在化学课程讲解之初，利用网络资源及史料文献，为学生收集丰富的化学故事、化学成果及相关史实，如火药的发明是如何推动人类进步的，爱迪生发明故事或者我国两强一星的研制等经典。利用丰富的素材激发学生的探索欲望，并从伟大科学故事的背后总结经验，认识到他们的化学天分并不是与生俱来的，而是经历无数次尝试和无数次失败而来，更是科学态度的完美体现。

2.4 德育教育融入要关注学生的发展思维

化学教育不能是闭门造车，而是需要集化学成果的大成，不断在创新与创造中实现突破，造福于国家，造福于人类。因此教师在实施化学教学时，必须要将德育理念深入渗透于教学内容之中，启发学生的思维和认知，培养正确的价值观与世界观。首先，利用课堂教学契机培养学生的辩证唯物主義及爱国主义思维，借助化学中的原子、分子、中子及电子等概念，诠释出辩证唯物主义价值观的内涵，再借助氧化还原、溶解与结晶等化学现象，使学生认识到对立统一的思维等。事实上，化学学科中还具有很多可利用和借鉴的内容，这些均是德育教育的宝贵资源，这也要求教师在实践教学中应注重教材的研究、挖掘与设计，真正将德育教育与化学知识融会贯通，改变传统单一的教学模式，让德育教育达到润物无声的效果。

总之，初中化学教师要不忘教育初心，牢记教育使命，切实做到既教书又育人，紧紧围绕立德树人的根本任务，努力挖掘学生的潜力和创新思维，将德育与化学学科教学紧密融合，在提升学生综合能力的同时，推动学科核心素养的发展，全纬度地提升学生的德育素养，深化对教育思维的转变与创新，不断为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

[1] 王平.中学化学中的“传统文化”教育初探[J].学周刊，2020（12）：100.

[2] 李国发，尹付成，岳慧君.“材料科学基础”课程的思政教育设计与实践[J].教学实践研究，2018（28）：194.