游戏在学前教育中的应用探讨

甘城灵

【摘要】游戏是幼儿成长发展的重要内容，有利于帮助幼儿快乐成长、培养健康身心;游戏可以促使幼儿精神世界内容丰富，让幼儿具备灵活多样的思维意识，从而积极开展学习、生活活动。幼儿教师作为施教者，其面对的教育对象是年龄在3～6岁的幼儿，应当深入了解幼儿的身心发展特点与规律，在教学的过程中适当采用游戏的方法与策略来组织教学活动，如此才能更好地发挥出幼儿的主体作用，实现对幼儿的个性化培养，这也符合新课改的要求。

【关键词】幼儿教育;学前教育;游戏应用

引言：

优质的学前教育，游戏力是核心。在开展幼儿游戏化课程教学的过程中，教师需要给予幼儿适宜且必需的环境，供其在充分的空间与时间中，自由且有序地进行自主游戏，在自主游戏过程中得到锻炼和成长。不同种类的游戏课程，可以为幼儿提供不同类型的学习内容。游戏化课堂的开展，能让幼儿之间的关系更加融洽，促进幼儿的智力发展，激发幼儿的主观能动性[1]。

一、营造游戏环境，深化幼儿对知识的掌握

幼儿阶段对科学文化知识的学习并非是最主要的，这一阶段培养幼儿的自理能力、生活能力很有必要，这也是幼儿常规教学的主要内容。个别幼儿园教师在讲解一些生活常识时，往往采用传统的讲述法，幼儿对此理解起来相对困难[2]。

此时，教师就可以尝试在这一教学中融入游戏元素，激发幼儿兴趣，促使其主动参与其中，幼儿对这一知識与技能的印象也会更加深刻。例如在教学保护环境、垃圾分类这一内容时，教师就可以制作一些卡片，在卡片上有不同的垃圾图片，然后教师还可以制作不同颜色的垃圾桶，让幼儿依次将教师随机分发给他们的卡片准确地投入“垃圾桶”内。在这一过程中，教师需要对幼儿进行指导与监督，幼儿出现错误时要及时纠正与提醒，使其形成正确的垃圾分类能力。在这样的游戏活动中，幼儿不知不觉地就掌握了一些生活知识，在充满趣味性的活动中，幼儿学习兴趣浓厚，教学效果也比较明显。

二、游戏形式创新，锻炼幼儿创新意识

创新是社会发展的原动力，也是新时代人才必备的品质与能力。因此，在我国教育事业中，无论是高等教育还是启蒙教育，都必须注重学生创新意识的培养，鼓励学生养成良好的创新思维，不断挖掘他们的创造力。而幼儿园学前教育也不例外，处于学前教育阶段的幼儿都具有丰富的想象力和创造力，这个正是培养幼儿创新意识的重要力量，教师必须重视幼儿良好的思维意识创新，鼓励幼儿积极参与游戏活动，同时对组织的游戏活动进行形式上的创新，时刻给幼儿带来新鲜感，让幼儿在具备参与兴趣的同时，也能不断激发幼儿的创新意识。为了有效地提高幼儿的创新思维，教师还要做好游戏因果的多变性质，让幼儿在变化中感受游戏的快乐[3]。

例如，在幼儿园学前教育游戏教学中，教师可以组织“水的游戏”，游戏的目的是让幼儿通过动手实践，亲自感受水的特征。在实际游戏过程中，首先对幼儿进行分组，让每一个小组选择不同的实验方式，激发幼儿的自主性。第一组实验：引导幼儿将游戏区不同材质的玩具放入水中，如木块、硬塑料和泡沫等，让幼儿观察不同材料在水中的状态;第二组实验：让小组成员将一部分水倒入水车上，然后转动水车，思考水的冲力;第三组实验：幼儿将水倒在篮子里，水顺着篮子的缝隙流走了，感受水的流动性特征。通过这三组实验的开展，让幼儿对水的特征有了全面的认识，同时要培养幼儿节约用水的意识，在实验中发挥幼儿的想象力，培养幼儿创新思维。

三、注意对幼儿进行游戏指导

游戏化课程的开展，除了需要幼儿相互帮助、相互模仿外，还需要教师进行有效引导。为此，教师要认真观察每一个幼儿的表现，留心每一个教育契机，以提高游戏活动的质量。

一是要关注幼儿相互间的交往。集体活动中难免会出现各种各样的矛盾和冲突，需要教师进行有效化解。在游戏过程中，幼儿经常会因为场地、器械、同伴等问题产生各种冲突。冲突如果扩大，就有可能激化矛盾。因此，在发生冲突的时候，教师需要及时介入，了解冲突发生的原因，尽量找到化解冲突的方式方法，并抓住教育契机，培养幼儿的共情能力，教育幼儿学会礼让和包容。在面对各种冲突时，教师要学会积极面对，有效化解，以保证游戏活动的顺利开展。在进行户外游戏活动的过程中，幼儿的交往能力会得到进一步提升。二是要培养幼儿的创新思维。在游戏开展的过程中，幼儿会遇到各种各样的问题，在不同的情境中，需要有不同的解决方式。因此，教师要培养幼儿的创新思维、求异思维，提升幼儿分析问题和解决问题的能力。幼儿也可以相互间进行交流和学习，学会不同的解决方式方法。幼儿之间的相互分享，能碰撞出思维的火花，实现个人能力的提升。

结束语

总之，游戏能够吸引幼儿的注意力，促使幼儿在主动参与的过程中加强自身体验，实现知识与技能的掌握。幼儿教师要充分认识到游戏教育的价值，在教学工作中灵活应用，提升教学实效。

参考文献：

[1]江阳.学前教育中幼儿园游戏的探究[J].知识文库，2020（21）：75+77.

[2]李君.浅谈游戏活动在学前教育中的应用[J].智力，2020（31）：187-188.

[3]王亚荷.游戏在幼儿园学前教育中的应用价值及实施策略[J].家长，2020（30）：184-185.