“双减”背景下小学语文作业设计路径探究

侯梦娇

【摘要】双减政策的实施是国家为了减轻学生的作业负担，方便提高学生的素质教育能力，但是作业练习又是学生完成学业的重要关卡。在这种情况下，语文老师在布置作业的时候就要让学生能够在减轻作业的同时很好的完成课堂学习内容的掌握。作业设计是语文教学当中的重点，课后作业有利于学生充分掌握语文课堂知识。而且，语文对于培养学生的文化素养能力起到至关重要的作用。

【关键词】双减政策;小学语文;作业设计

随着日复一日繁重的学业压力，国家大力推出了双减政策，期望用减负的形式让学生感受到学习的魅力。在落实双减政策的前提下，老师要加强学生的学习习惯的教育，让学生拥有自主的学习意识，语文老师要积极探索作业设计上的创新与发展，找到适合课业布置的手段和方向，以此减轻学生的作业负担，让学生能够有充足的时间去感受生活，现在的教育越来越注重培养学生的身体与心理上的健康与发展，老师要根据国家政策的变化作出相应的教学改变。

一、在作业布置中增加巧思

老师在布置语文作业的过程中要注重作业的有效性，老师可以在语文作业设计的过程当中，适当的增加一些趣味性，让学生可以在轻松愉快的氛围中完成作业并且学习到语文知识。语文教学无非是读与写的结合，因为“写”的作业需求已经不足以支撑学生的素质文化教育，所以在这种情况下，老师可以让学生以不同的语言表达出对文章内容的理解，有感情的朗读文章将自己代入到语文学习中。小学语文作业设计要进行创新，老师在布置作业的过程当中可以增加一些趣味性，在作业设计中可以布置朗诵任务，针对一篇对话类文章让学生回到家与父母进行情景演绎，就拿《父亲、树林和鸟》这篇文章举例，母亲可以扮演旁白的角色，在对话朗读的过程中，学生可以找到课后习题的答案，同样也能激发学生爱护自然环境与保护动物的思想感情，让学生从文章中选出全文最喜欢的句子或者段落，第二天到课堂上与老师同学分享交流。让学生在情景演绎的过程中理解文章的故事内容，这样的作业形式不仅可以提高学生与父母之间的交流，也能够起到学生对文章的预习与理解的作用。语文作业设计中增加趣味性可以激起学生乐学的态度，让学生在玩乐中享受学习的乐趣，让学习享受完成语文作业的这个过程，让学生产生对知识的求学欲望，提高学生完成作业的有效性。

二、实践性活动开发学生思维

课前课后作业设计分工明确可以有效管理学生的学习状态，只有在课堂教学过程中，将重难点的知识点讲解清楚，让学生熟练的掌握。在布置作业的时候才能产生简单的作业。减负减少的是学生在课后的学业负担，而不是说让学生在课后时间可以懒散游戏，将课堂教学与实践教学有效的结合有助于开发学生的思维。如果在课堂教学的过程当中学生就能够完成语文的书面作业，这就为课后作业提供了可发挥的空间，老师可以在课堂当中带着学生完成阅读理解的作业，让学生在课堂教学过程中高效地完成学习任务。学生在语文中的学习任务探究主要是需要学生去发散自己的思维，所以在作业设计方面，老师可以多设计一些实践性的作业让学生在课后完成，三年级下册有两个实践性习作练习，老师可以充分利用“我的植物朋友”和“我做了一项小实验”这两个课后练习，然后老师可以让学生自由进行选择，就比如学生选择“我的植物朋友”就可以让学生观察和记录植物，将观察过程通过日记的形式记录下来按照课本上的案例做成植物卡片，然后通过一段时间让植物生长一个周期完成这项作业。如果学生选择“我做了一项小实验”，老师可以让学生通过搜集简单的生活化的实验，然后进行复刻，最终记录下来实验的步骤和结果。两种实践活动各有千秋都对学生的学习有帮助，观察记录类作业可以让学生可以通过真实的观察与体验产生符合实际的想法，而实验类的作业可以发挥学生的创造力，让学生通过实验开发动手思维。这样的作业布置不仅可以帮助学生打开语文学习的思路，更能让学生在实践中增长知识。所以在语文作业设计的过程中，老师应该让学生自由的去发挥与创作，让学生在实践中感受到语文知识的广泛性和在生活当中的应用性。

三、培养学生养成阅读的习惯

作业是课堂教育的延伸与拓展，作业设计的形式可以是多样的，在语文教学的过程中最重要的就是学生对于文章的阅读和理解能力，其实语文的课后练习主要是词和句子表达的理解。老师可以给学生布置课外阅读的作业任务，让学生在课后每天坚持阅读一篇文章，老师不要去限制学生阅读的题材与种类，让学生先感受到阅读课外读物的轻松愉悦的氛围，虽然看似老师布置了一个很悠闲、很简单的语文作业，实则是让学生通过阅读课外读物锻炼语文的阅读与理解能力，让学生在阅读过程中收集和总结作者的写作思维方式，然后在回归到课本教材的习题任务上，以此来检验学生课后作业完成情况。就比如在三年级上册语文课本中有一个习作练习是“续写故事”，让学生阅读一篇开放式结尾的文章，然后让学生按照自己对文章内容的理解去书写一个结局，在这个过程中学生可以充分发挥自己的想象力，然后利用自己总结的写作思维完善和润色自己的文章，续写故事可以丰富学生的语言思维，在续写故事的过程中还能锻炼学生的阅读与理解的能力，依靠长期的阅读累积让学生提高思维能力。老师通过阅读课外读物来培養学生阅读理解的能力，这样不仅可以训练学生养成良好的阅读习惯，其次还可以对学生的写作思维能力起到很好的助力作用。

结束语：

语文作业上的设计可以丰富且多样化，让学生利用课后作业的时间有效的进行学习比无效的繁重学业压力能够让学生感觉到学习氛围的轻松与愉悦，在作业设计方面。老师要不断地进行作业设计的整改，以便适应国家政策的发展与变化。在这个过程当中，注重培养学生实践性以及良好的阅读习惯，这才是双减政策实施下老师应该进行的创新与变化。

参考文献：

[1]黄国才.不超标 分类别 少而精 亲力为——“双减”背景下的小学语文作业设计研究[J].小学教学设计，2022（Z1）：61-63.

[2]叶枚举.运用多维视角 创新作业设计——“双减”背景下小学语文作业创新设计探究[J].中小学教学研究，2022，23（01）：3-6.