民族音乐与小学音乐教育的融合

毛瑞修

【摘要】民族音乐具有很强的民族特色，并且是能够充分的反映出中华文化的主要音乐类别。不仅承载着中华儿女积极向上、自强不息的精神面貌，也是生生不息的民族艺术的灵魂所在，那么，传承民族精神也就变得更加的重要。因此，在对于小学生的音乐教育中，传承和融入民族音乐，是十分重要的，并且能够让小学生都能够受到民族音乐的熏陶。

【关键词】民族音乐;小学音乐;音乐融合

【正文】：民族音乐有着艺术之美，不仅能够通过音乐，激发学生的民族情感，也能够培养和陶冶学生的民族情操。让学生在学习民族音乐的过程中，都能够催发自身强烈的民族热情，并且能够学会更多的课堂知识和民族音乐的感知能力，并且由内而外的激发自身的民族音乐创造力，这些都是十分重要的，并且有利于培养学生对于学生对于民族音乐的喜爱，促进学生对于民族音乐的传承。

一、探究民族音乐和小学音乐教育的融合现状

民族音乐是具有历史性的，并且承载着数千年的传统文化，背后更多的体现了劳动人民的辛苦创作和对于民族未来的美好期盼，这都是能够对小学生正确价值观引导的优秀教育。民族音乐直接的体现了伟大祖国的文化魅力，以及辛苦劳作和坚持不懈的中国民族精神，让小学生在音乐课上去学习和传承，都是十分必要的，但目前，随着时代和科技的不断创新，民族音乐也会被新型的潮流音乐所冲击，对于民族音乐的传承也有一定的阻碍，再加上民族音乐本身具有很强的难理解性，这就让学生会选择更加潮流的西方音乐，代替民族音乐。目前，小学教师已经在小学音乐教育中不断的渗透民族音乐的知识，旨在提升学生对于民族音乐的理解和接受能力。

二、提升民族音乐在小学音乐教育中的教育能力措施

2.1丰富民族音乐教学内容 调动学生学习积极性

对于学生来说，学习知识主要是在课堂上，跟随着教师的引导，并且搭配着课本上的具体内容，进行逐步讲授的。但是目前教材中的内容仍然存在着许多的问题，比如说教材内容比较老旧，有关于民族音乐部分的比较少，教师也存在着自身能力的不足，不能够对民族音乐讲解的更加透彻，这些都是民族音乐在小学音乐教育融合的过程中出现的问题。对于提升学生对民族音乐的学习能力来说，不仅要在课堂上充分调动学生学习民族音乐的积极性，也要让学生学习到内容更加丰富的民族音乐知识和技巧。

比如说具有强烈民族精神的黄梅戏，《天仙配》一课，不仅节奏轻快，唱腔明亮，旋律简单易上口之外，也融合了许多的民族音乐成分，比如说京剧和山歌等等，并且是非常关键的唱腔，或者是燕京小曲儿，是市井化了的昆曲儿，其中的《茉莉花》，就是非常经典的中国民歌。教师在课堂上，可以充分的调动学生的课堂积极性，并且利用互联网和自媒体的优势，让学生都能够看得到音乐教育的进步历史，以及聽到更多的民族音乐的演唱方式。在课堂上，教师可以为学生播放音乐，并且可以在播放之后，让学生进行研究和探讨，也可以充分的调动学生的学习积极性，让学生能够上台表演，演唱出民族音乐，这样不仅能够培养良好的课堂氛围，也能够让学生对民族音乐有着更加深刻的理解。

2.2 引导学生投入情感 鼓励学生主动学习

民族音乐中蕴含了许多的人文情感，民族乐器中也夹杂了许多思想上的共鸣，教师不仅要让学生认识充分学习到民族音乐的知识，也要让学生们感受到音乐的旋律美和魅力，让民族音乐在学生的心中绽放自身的魅力，让学生都能够体会出浓郁的民族特色。教师可以在课堂上将学生分成兴趣小组，让学生在课堂之余，选择自身喜欢的民族音乐，或者是每一组选出会演奏民族乐器的学生，上台表演。让学生都能够充分的利用多媒体，主动学习民族音乐。

尤其是对于民族音乐中蕴含民族情感的学习，像“大珠小珠落玉盘”的琵琶，声音清澈明亮，同时也蕴含了一种含蓄、婉转的情感;或者是能够发出断音、颤音的笛子，无论是演奏舒缓、平和的旋律，还是急促、跳跃的旋律，都是能够随意切换的，并且在《姑苏行》中，也有多次出现，并且蕴含诗人当时的离别伤感情绪，都能够通过民族音乐，寄托和反映出离别时的悲伤情绪，也能够通过抑扬顿挫的音色，反映出对未来的美好期盼等等情感，学生可以在课堂之余主动学习，也可以多了解、认识一些民族音乐和民族乐器的种类。

【总结】

民族音乐承载了历史和人物的情感，同时也是事物变迁的主要见证载体，不仅体现了浓厚的中华民族韵味，也让世世代代的中华儿女传承和弘扬到了中国文化，这不仅增强了我国的民族自信，也能够让小学生们都能够从下树立起正确的三观，了解到更加全面的民族音乐知识，让学生都能够树立文化自信，增强文化自觉，将自身的民族音乐了解透彻，并且在课堂上学习到更多的民族音乐知识，有利于为小学生在今后的音乐学习道路上，奠定良好的学习基础，对于学生的身心全面发展，和气质的培养，民族音乐的教育和小学音乐教育的融合，具有重要性。

【参考文献】

[1]胡博. （2019）. 延边地区汉族小学民族音乐教育现状分析与对策. （Doctoral dissertation， 延边大学）.

[2]胡家玲. （2020）. 少数民族地区农村小学音乐教育的现状及对策. 中国校外教育（S2）， 2.