浅谈初中语文有效教学方法

李春玲

【摘要】初中语文教学工作的开展需要保证和提高学生们的语文知识学习能力，而不仅仅是语文知识的传输。很多老师将传输语文知识作为己任，这中教学理念其实大错特错。真正的语文知识有效教学应当以学生自身的语文知识学习能力提高为根本。本文即是从激发学生语文学习兴趣、问题引导学生主动思考以及开展课堂讨论促进教学三个角度出发，对于初中语文有效教学方法进行论述，以供大家参考。

【关键词】初中语文;有效教学;教学策略

初中语文知识的教学需要语文老师的指导，同时更加需要学生们的密切配合。如果语文老师不能够对于学生的教学进行指导，那么学生们的语文知识学习就难以发挥出应有的效果和作用。但是，如果学生自身不对语文老师的教学进行密切配合，那么语文老师的教学同样难以得到有效性的开展。所以，语文老师的教和学生们的学是互为一体的，语文老师要注重加强对学生们的知识学习引导，同时还要注重对于学生语文知识学习能力的培养和提高，如此才能够切实保证学生们的语文知识学习能力。笔者结合多年的教学经验，针对初中语文有效教学方法进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师，语文老师在开展初中语文知识教学时，其就可以通过引导学生进行思考的方式展开教学，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还能够借此保证和提高学生们的语文知识学习效果。在引导学生展开语文知识学习的过程中，教学老师首先需要做的就是提高学生们的语文学习兴趣，这是根本，也是关键。

例如，在教学“中国人失掉自信力了吗”一课时，语文老师就可以以此为话题，引导学生进行讨论。其实这个题目具有很强的开放性，所以学生可以畅所欲言。在学生进行积极讨论的过程中，老师也就能够对于大家的学习思维进行掌握。有的学生认为中国人没有失掉自信力，那么语文老师就要让他说出原因，有的学生认为中国人失掉了自信力，语文老师也要让其说出原因。在学生进行陈述的过程中，语文老师需要加强引导，进而使得学生的讨论变得积累和振奋。当然，教学老师也可以通过引导学生进行辩论的方式进行交流，这也是提高学生语文知识学习积极性的重要方法。在学生辩论结束之后，语文老师需要将学生们的观点进行罗列。然后，引导学生学习课文，并与课文中的观点进行融合，从而提高学生们的语文知识学习效果。

二、问题引导学生主动思考

正所谓“学起于思，思源于疑”，初中语文老师在开展语文知识教学时，其要注重引导学生思考，如此不仅能够有效提高学生们的语文知识学习能力，而且还要能够有效深化学生对于语文知识的理解和认识。

例如，在教学“三顾茅庐”一课时，语文老师可以提问学生：“三顾茅庐的故事大家应该都知道吧？”学生：“知道。”老师：“谁能够给大家讲一讲？”教学老师可以邀请学生对于这个故事内容进行讲述，以提高学生们的语文知识学习积极性。在学生讲完之后，语文老师引导学生开展文章学习，但是语文老师不要让学生打开课本，而是想象应该从哪里开始写。这个问题其实就极具趣味性，既能够提高学生们的语文知识思维能力，同时还能够提高学生们的兴致。接下来，语文老师可以让学生翻看课文，阅读第一自然段，看看作者的开篇方式和大家想的是否一致。如果不同，引导学生进行比较，看看哪一种方式更好。接下来，语文老师可以让学生思考后买应该写什么，如果是学生，应该怎么样进行书写。教学老师不断引导学生进行思考，同时又引导学生不断进行反诉，如此反复，学生的语文知识学习能力必然能够得到提高。

三、开展课堂讨论促进教学

在当前的初中语文课堂上主要是传统类型的教学方法，这样的教学方法不利于提高学生的学习效率，也不利于激发学生的学习兴趣。面对这样的问题就需要教学老师在课堂上采用课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣并提高课堂的教学效率。课堂讨论的教学方法就是教学老师在课堂上设置所要讨论的问题，让学生进行自由讨论的教学方法，这样的教学方法可以最大程度的调动学生的学习积极性，对课堂教学有着很好的促进作用。在课堂讨论教学中教学老师应该鼓励学生积极的參与讨论，让学生学会在探索中学会知识，这样也可以培养学生的自主学习能力。

例如，教学老师在讲授马致远的“秋思”时，其就可以采用课堂讨论的教学方法，在课堂讨论中教学老师可以设置所要讨论的问题：在这首词中作者都运用了哪些的意象，构成了一幅什么样的画面。有了讨论的问题所有的人都投入到了热烈的讨论中，有的人说：在词中枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些都是意象;有的人说：古道、西风、瘦马、断肠人、夕阳也是意象;有的人说：这首词通篇都是用意象写成的，全词构成了一幅深秋游子远行的画面。在课堂讨论中解决了一部分的课堂问题，而且可以激发学生的学习兴趣，对语文教学效率的提高很有好处。

总而言之，初中语文有效教学工作的开展并不是一件简单、容易的事情，教学老师要注重具体教学的方法，而且更要注重学生主体性学习地位的突显，这是根本。只有保证学生的主体性学习地位，学生们的语文知识学习效果才能够得到提高，而且学生们的语文知识学习能力也才能够大幅提升。

参考文献：

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