微课在数学教学中的渗透

崔炳连

【摘要】微课在数学课堂教学中的渗透，有利于培养学生的数学学习兴趣。同时，现在小学课堂教学是信息技术互动的教学过程，在数学课堂教学中，是教师上好关键的第一课，有利于以后的课堂学习气氛的影响。那么如何使学生对数学课产生兴趣呢？微课技术教学为数学课堂带来了一定的情境创设，培养学生良好的学习思维，同时也要求教师在数学教学中积极了解学生的心理特点，提高学生的计算兴趣。在创设课堂情境中培养学生的学习兴趣，有助于培养学生良好的小课堂学习习惯，提高学生的学习能力。

【关键词】数学课堂   学习兴趣   微课教学   责任心

现在的数学微课教学模式受学校与家长的重视，数学信息技术教学是一项非常重要的工作。微课教学有利于激发学生的学习兴趣，可见兴趣对于学生的学习来说是一股兴奋剂，可以提高学生勇于探索的精神。从提高微课教学质量来说，无论是数学还是其它科目，“兴趣学习是最好的教学老师”，每当学生对数学题目产生兴趣的时候，都是爱提问“为什么？”，这是一种打破砂锅问到底的精神动力。

一、关注微课技术，提高教学效率

让信息技术走进课堂，学生的上课激情被激发之后，教师积极利用微课教学，进行创设学习情境，为学生的课堂学习打下铺垫。

例如：在教学《分苹果》的时候，教师通过微课制作技术展示图片，苹果的动画过程，引起学生的注意力。这样的一道例题具有声音，又有图片和视频，有利于激法学生的学习兴趣。利用分苹果，每盘放6个苹果，平均分给2人。

这种微课教学技能是以提问的形式开头，把设疑问作为引起学注意，感兴趣的问题。到底需要怎样分呢你？1人就可以分6个，2人就可以分3个，我们老师要积极引导学生发现问题，最后总结课堂教学的效果。让学生带着疑问去寻找问题，也是一种教学技能，教师能利用学生的好奇心去教学，是非常有效果的。教师的微课教学技能具有能动性的，第一堂课就是要给学生一种全新的认识，感受数学给生活带来的便利。

二、创设微课情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学微课制作课堂中，本来数学是枯燥无味的，但是老师们如果会通过学生的性格爱好，创设数学信息技术的教学情境，就会引起学生的注意。利用学生平时喜欢的游戏搭一搭，就会激发学生的好奇心与求知的欲望。

例如，在教学《搭一搭》的时候，教师先播放信息化微课制作的课件，通过动画与音频引起学生的注意。4根小木棒搭成一个正方形，那么13根小木棒可以搭几个正方形？还剩几根？这是一节具有实践性的操作课堂，根据小学学生的好动性格，组织了小组搭一搭。在动手搭一搭中发现问题，解决问题。

教师在下半节课还带领学生参观校园，与学生一起把剪断的树枝来排一排，搭一搭，激发学生的好奇心，把课堂的教学推向高潮。然后启发学生：“这就是数学，数学就在我们身边”。这就是一种教学情境的创设，一种与生活紧密接触的课堂大环境。在信息化教学实践中，有些数学老师对讨论式课堂教学还是难以接受的，他們认为讨论起来费时费力，又难以组织和协调，认为这是一种吃力不讨好的教学方法，没有实施的必要。其实这种认识是片面的，究其原因，主要是他们对讨论的实践意义缺乏正确认识，没有引起思想上足够重视，我认为讨论式教学非常必要的。

三、融合微课教学，提高学生的学习能力

教师在微课课堂教学中不要只关注优生，要人人平等。培养学生的自尊心，责任感，教师不仅仅是教学，更是要育人。数学教学与育人是相互相成的，数学信息化课堂中渗透育人教学，是现在课堂教学的要求。现代数学信息化课堂教育要求，学生的数学思维正处于形成阶段，直观的、形象的思维占主导位置。

例如，在教学《分草莓》的时候，教师通过微课技术展示草莓的图片动画，深深地引起学生的注意力，并及时提问：一共有55个草莓，有8个盘子。平均每个盘子放几个呢？还剩几个呢？再出示课件例，让学生找出问题的所在，有哪几个问题？怎样分？然后，让各个小组进行学生讨论、交流怎样才能分的比较平衡？这就涉及到了一个育人的问题，谁多谁少？谦让是中华民族的美德，我们同学们要记住哦！55个草莓分给8个盘子，分多了不够分。分少了还剩下多少个？同学们来算一算。最后有同学说还剩7个，那怎么办呢？这时候第一小组既然有个学生说“我不要1个草莓，让给其他同学。”

在不知不觉中培养了学生的“谦让美德”。既培养了学生小组团队合作与探究精神，又提高学生的表达能力和学习兴趣。在微课技术课堂教学中逐渐地把学生的思维带入教师所教学的环境中来，对上面的问题自然而然地解决了。所以对于难以理解的知识要善于举例，运用简练、通俗的语言加以表达，学生就会明白了。

四、结语

微课在数学教学中的渗透，有利于解决小学生的学习注意力还不够集中的问题。同时小学生是喜欢好动的，好奇心强，也就要求我们教师积极认真地去引导学生的学习。特别是上数学课的时候，本来是枯燥的数学课，如何才能变得生动呢？这就要求教师在特定的信息化微课情境创设中引导学生，从生活中的事物中去寻找材料，吸引学生的关注。不同的学生有着不同的智力，教师要会善于知道学生的学习思路。只有通过了解学生，才能真正地掌握教学的技能，课堂才会引起学生感兴趣。也就是说，让学生“喜欢上”老师，如何培养学生学习数学的兴趣问题，方法还很多，在数学教学中，我们必须丰富自身的知识内涵，结合学生实际，采用微课技术教学方法调动学生学习的兴趣，定能将学生学习数学的兴趣培养起来。

参考文献：

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