兴趣·自主

杨昌梅

【摘要】现今我国教育事业逐年发展，小学教学课堂质量和教师的教学水平受到重点关注，传统课堂教学中教师的教学方法过于单一，学生在学习中感受不到学习的乐趣，对此，教师要创新教学方法，培养学生的自主学习能力。教师要根据学生的兴趣与喜好创设课堂教学内容，促使学生能够对知识内容产生探索的欲望和学习的兴趣，进而提高学生学习的自主性和积极性，也利于提高课堂教学质量。

【关键词】兴趣;自主;小学数学;教学方法

引言：

小学数学是小学教育期间较为重要的学科，学生的思维处于发展阶段，数学知识也具有明显的逻辑性，学生在学习中无法完全理解，在学习中也会遇到很多的学习问题和难题，学生对数学知识会产生厌烦和畏惧心理。对此，教师要创设兴趣课堂，激发学生学习数学知识的乐趣，学生能够在乐趣推动下更为自主参与到学习中，教师要合理制定课堂教学知识内容和难度，培养学生学习的自信心以及数学逻辑思维能力，进而提高学生的自主学习能力，也利于学生综合素养水平的提高。

1了解小学生的心理发展特征

在小学数学课堂教学中开展兴趣教学，最为主要的教学核心就是教师要对小学生的心理发展特征进行了解与掌握，进而能够根据学生的特点和喜好制定合理的教学内容，学生在学习中对知识能够更为高效的接受，也能够感受到数学知识学习的乐趣，学生会在兴趣的推动下自主探索与思考数学知识，数学思维逻辑水平得以提高，其课堂教学质量得以保障。

2小学数学课堂的兴趣教学方法

2.1利用生活经验激发学生的学习兴趣

在传统课堂教学中，教师单一的对学生进行知识灌输，学生在学习的过程中无法完全理解知识内容，同时也无法感受到学习的乐趣。对此，在兴趣课堂构建的过程中，教师可以在数学知识中融入生活内容，通过生活经验激发学生对数学知识的学习兴趣，促使学生更为自主的探索，学生在学习中也能够将生活内容和数学知识内容更好的结合学习，学生的数学综合能力水平得以培养，课堂教学质量得以提高。

例如在学习数学知识中《长方形和正方形》一课，在课堂教学中，教师可以结合学生生活中感兴趣的玩具开展知识教学，教师要选择学生感兴趣的长方形或者正方形的玩具进行教学对比，并利用玩具的形状对学生开展数学知识的讲解与教学，学生在其课堂教学背景下会更为专注的学习知识内容，学生的学习能力水平得以提高，对数学知识的理解也更为深入，其课堂教学质量也得以提升。

2.2创设问题情景激发学生的学习兴趣

在传统课堂教学中，教师过于注重自身的知识讲解，并没有对学生的知识接受程度和理解能力进行关注，学生在课堂中与教师之间没有互动和交流，学生对知识的掌握程度也较为低下，课堂教学质量受到影响。对此，教师可以结合数学知识内容为学生创设趣味性问题情景，进而通过问题激发学生的学习兴趣，使学生在问题中也能够积极参与知识探索和思考。教师也可以让学生进行小组合作探讨问题，进而师生之间能够建立良好的交流与沟通，学生的学习思维能力得以提高，其课堂教学质量得以提高。

例如在学习数学知识中《角的度量》一课，在课堂教学中，教师选择学生喜欢的生活物品对其任意一个角度进行度量，教师在度量的过程中可以选择三种方式，但三种方式中只有一种度量方法是正确的。教师让学生以小组合作的形式共同探索，对三种度量方法进行分析，选择正确的度量方式，并对另外两种错误的度量方式的错误操作指出。这样的问题情景教学模式能够为学生营造更为轻松、自主的学习氛围，学生在学习的过程中也能够感受到学习和探索的乐趣，学生之间也能够建立良好的沟通与交流，师生之间也可以针对问题共同探索，进而学生的数学逻辑思维能力水平得以提高，其自主学习能力也得以提升。

2.3利用现代技术激发学生的学习兴趣

现今我国科技水平迅速发展，信息技术逐渐应用到各个行业中，教师要充分利用现代技术开展教学，进而激发学生的学习兴趣。在课堂中教师可以利用视频、图片等形式开展教学，让学生通过直观的视频观看学习数学知识，学生对数学知识能够更为直观的理解，视频观看的过程学生的注意力也更为专注，其学习能力和思考能力都得到良好的培养，其课堂教学质量得以提高的同时学生的学习兴趣也得以激发。

例如在学习数学知识中《多边形的面积》一课，在课堂教学中，教师要利用视频教学的形式帮助学生理解多边形，视频中能够对多边形的构成以及切割进行直观的展现，学生在学习的过程中能够形成几何思维，学生的逻辑能力得以提高，对其知识内容的理解程度也得以提高。另外，教师可以在视频中以学生感兴趣的动画形式进行教学，进而激发学生学习兴趣的同时也能够辅助学生对数学知识进行理解，学生的学习能力得以提高的同时对数学知识的逻辑思维也更加掌握，其课堂教学质量也得以提升。

结束语：

在小学数学课堂教学中，教师要以学生感兴趣的内容开展教學，为学生营造趣味性较高的课堂教学氛围，学生在学习中能够感受到学习的乐趣，学生也会更为自主参与到知识探索和思考中，学生的数学逻辑思维能力得以提高，对知识的掌握和理解也更为深刻。

参考文献：

[1] 康花婷.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].学周刊C版.2011，（1）.107.

[2] 黄缎霞.构建高效的数学课堂[J].湖南教育（下旬刊）.2009，（4）.36.