初中物理教学中如何渗透物理学史教育

杨玉昭

【摘要】近年来，在新课改日益深入的背景下，我国很多初中物理教师都在教学中逐渐渗透物理学史教育，这对提高学生物理学科核心素养和激发学生学习热情都是有帮助的。基于此，本文主要介绍了在初中物理教学中渗透物理学史教育的重要性，而且分析了在初中物理教学中渗透物理学史教育的有效措施，希望可以为同行人提供参考意见。

【关键词】初中物理教学;物理学史;教育;渗透

在初中阶段物理是学生的必修课，在中考中也占有一定的分数比例。相对于其他学科来说，物理学科的知识更加抽象和复杂，所以初中物理教师在教学中必须要结合实际教学情况，运用有效的教学方法，将物理学史教育渗透在教学中，也是其中之一，这样既可以加深学生对物理知识的理解，又可以获得显著的教学效果。

一、在初中物理教学中渗透物理学史教育的重要性

（1）有利于调动学生学习物理的积极性

大多数初中生都认为物理学习难度很大，关键原因是物理基本规律和基本观念都过于抽象，物理知识点之间有着非常密切的联系。为了可以将物理难学课题有效解决，提高学生的学习效率，先要想方设法，调动学生学习物理的积极性，使学生主动学习物力。教师在教学中利用将物理学发展历程介绍给学生听，将一些著名物理学家身上发生的历史故事告诉给他们听，历史上这些人是怎样对日常生活中的物理问题进行研究，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，这样也可以使学生更加积极主动的学习。

（2）有利于学生养成严谨的科学态度和科学作风

哥白尼经过几十年的天文观测，最终写出一部巨作，也就是《天体运行论》，改变了托勒密的地心说，这是人类自然学科史上的重大变革。卡温蒂经过长期的研究以及计算，最后将万有引力常量测出来。卡普勒经过大量的试验，得出三大定律[1]。教师通过在教学过程中引入这些事例，可以让学生在实验过程中不会随便拼凑数据。

二、在初中物理教学中渗透物理学史教育的有效措施

（1）以多样化的形式和短小精悍的内容加强

在原来的初中物力教学中，其没有很强的指向性，就算学生非常好奇物理学，然而因为教学内容没有趣味性，尤其是对于某项科学定律的形式背后相当丰富的发现过程，教师往往只是一带而过。这样一来，学生在课堂上就容易分散学习注意力。在有效的课时内，将重难点知识与此内容相关的趣味性强的物理科学发展的一些历史故事进行融合，教师将这些内容当做重要纽带，采用先进的多媒体教学方法，然后融入学生许多教学经验，以直观生动的形式向学生充分展现，调动学生的学习积极性。比如：对“电流的磁感应”有关知识进行讲解时，首先教师概电流与磁，然后鼓励学生自己试着想想将电流和磁放在一起会产生什么物理反应。接着，教师能够分享此项发现在历史上人们是怎样发现的故事。接着，与学生共同回顾，将该现象作为一门科学进行研究的物理学家，也就是奥斯特，体会到该物理学家是在怎样的境遇下获取该科学发现，让学生知道，许多科学往往都是在人们平时生活中不经意看到的。人们必须要懂得發现观察，敢于面对困难，而且有坚持不放弃的信心，这样必定可以接近自己心里的目标，进而使自己的目标得到真正实现。教师利用该教学形式，慢慢吸引学生的注意力。又比如：对“关于牛顿第一定律”的有关知识进行讲解时，教师能够将“科学探究的过程”作为重要主线，分成多个历史阶段对物体运动与物体所受到的力二者之间的关系进行准确解读[2]。这除了将物理学发展史中各个阶段的各个发展进程认真解读，也能教育学生，及时找到周围一些比较奇妙的事物，以促使其大胆探索一些未知的事物。

（2）拓展课外学习，建立完善的物理学习知识体系

一般来说，小学每节课课时只有短短的四十分钟实践，教师在有限的课时内通过合理运用物理科学发展史的背景和每个阶段对物理学科形成的重要性。除了使学生充分了解该学科，也调动学生学习该学科的积极性和主动性[3]。怎样激发学生的学习热情，使学生主动学习物力知识，教师必须要将课堂上很多知识链接拓展到课外，毋庸置疑，这是有效的教学方法之一。其具体表现在以下几点：第一，教师将一些教学重点，利用将主题“发现物理的科学故事”当做学生的课后作业，鼓励学生自己发现且总结物力知识，实现学习内容和生活的相结合。的人，教师将能够操作的物理现象既利用实践课来完全消化，又以小组形式组织学生开展探讨沟通学习，进而使小组每个成员都可以充分感悟此物理知识。又比如：对“声学”有关知识进行讲解时，教师能够向学生布置这样的作业，即《你眼中的声学》，不仅能够利用古今中外对声学该科学认知的各个阶段的故事当做纽带，对声学有更加全面的认知，而且能够将历史进程拓展到现代化社会，其中也包括人们周围出现的事情。此外，学生利用实践课，可以体会到声音在各种介质中的传递中呈现的各种效果。

结语：

综上所述，在初中物理学习中物理科学的历史是不可或缺的主要组成部分。因此，在初中物理教学的教学方法应用中，物理科学的历史的合理引用，可以促进现代初中物理教学改革。并且相对于传统的教学模式来说，也有许多显著的优势，不只是可以吸引学生的注意力，也能减少教学重难点，提高学生的认知，而且能够加强学生的思维能力。因此，作为初中物理教师，在教学中应该积极合理渗透物理学史教育，这样才可以在保证学生高效学习的同时，提升教学质量。

参考文献：

[1]李金铭.初中物理教学中如何渗透物理学史教育[J].中学课程辅导（教师教育），2020（06）：72.

[2]. 物理学史教育在初中物理教学中的价值分析[C]//.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.，2019：378-379.

[3]刘红霞.初中物理教学中渗透物理学史的策略初探[J].启迪与智慧（教育），2019（08）：76.