中职班主任德育工作的思路探析

马英

【摘要】中职学校是培养生产一线人才的重要基地。想要在毕业后更好地胜任本职工作，学生不仅要具备扎实的专业知识和岗位技能，还要具有良好的职业素养和道德修养。班主任作为学生在校的管理者，需要给予德育以重视，并且采取科学的措施开展教育活动，为学生未来的社会生活和职业发展夯实基础。

【关键词】中职教育;德育教育;教学策略

当前社会对技能型、操作型人才的需求量较大，职业教育也受到人们的关注。在多元化文化和网络文化的双重冲击下，当代中职学生的思想观念和价值理念发生了一定的变化，不利于其未来发展。班主任是中职学校在校接触最多的教师，班主任也承担着德育的重任。基于当代学生特点，班主任要积极开展德育，并且将其作为班级管理的主要内容，提升学生的道德修养和综合素质。

一、影响中职班主任德育的因素

1.学校因素

德育是中职学校育人的关键举措，通过科学的教育活动，能够促使学生受到感染和熏陶，进而成为一名合格的新时代人才。但是，当前部分学校为了扩大在地区内的知名度，过于关注学生的专业技能，德育工作交由德育教师落实，而没有在学校内部创设浓郁的德育氛围。同时，在平时管理中对班主任的评价也注重集中在专业教学方面，对德育工作缺乏重视。

2.班主任因素

班主任是中职学生在校接触最多的教师，中职学生正处于青春发育的关键阶段，年龄较小，对成人也具有一定的依赖和叛逆心理，为班主任开展管理工作增加难度。平时，班主任将更多的精力置于学生管理和专业教学中，鲜有时间的精力开展德育。同时，进入中职学校的学生，多为初中阶段的学困生，没有形成正确的学习习惯和学习意识，班主任平时更加注重培养学生正确的行为习惯，忽视了德育的重要性。

3.学生因素

学生是开展德育的主体，一切教育活动都要以学生需求作为出发点和立足点，吸引学生主动参与到教育中。但是当前，一些中职学生对德育缺乏正确认知，不愿意配合班主任完成教育活动，甚至部分学生长期沉迷网络，受到网络不良文化的影响，对德育存在抵触和负面情绪。加之，班主任和德育教师没有进行正确引导。这都对学生未来职业发展十分不利。同时，当代中职学生成长于信息时代下，自身的价值理念、道德观念和行为取向都容易受到网络文化的影响，为德育工作的开展形成阻碍。

4.家长因素

家庭和学校是中职学生成长学习的主要场所。在中职阶段，学生的主要任务是学习，通过学习丰富自身的知识体系、锻炼岗位技能、形成职业素养和道德修养。在整个学习过程中，需要教师和家长参与其中。但是，当前部分家长对德育缺乏重视，认为学生进入中职院校的目的是掌握一技之长，应该将更多的精力和时间放在专业学习中，德育可有可无。家长的思想会对孩子造成一定影响，导致学生参与德育的热情不高。

二、中职班主任开展班级德育工作的策略

1.加强相关培训，提升德育水平

当前，很多中职院校的班主任是由专业课教师兼任，他们具备较强的专业教学能力，但是在开展德育工作方面缺乏必要的理论支撑。现阶段，我国提出了“课程思政”的概念，在此概念的指引下，部分教师开始尝试将德育工作融入专业课教学中，但实际教学效果并不理想。究其原因在于，很多班主任将时间都花费在了专业知识学习、备课等工作上，对于德育理论的学习不够。为此，中职院校要重视开展德育工作培训，不但提升班主任的德育工作水平，为其后续德育工作开展提供助力。

在实践中，中职院校可以定期组织班主任展开交流分享活动，在活动中，班主任可以将自己总结的德育工作技巧、方法分享给他人，以此实现德育工作思维的碰撞，提升德育工作开展水平，实现本校班主任德育素养的共同发展。另外，中职院校还可充分利用寒暑假时间，组织班主任参与省市教育部门组织的德育培训、德育工作会议等，以此丰富班主任开展德育工作的理论，让他们在深厚的理论支撑下，探索更為高效、科学、合理的德育工作模式，进而提升后续德育工作的开展效果。

2.引入多元形式，提升德育效果

中职生身心尚未成熟，他们多数处在青春期的关键时期，个人品质、思想意识有待提升，这一阶段也是班主任开展德育工作的黄金时期。但是，这一阶段的中职生性格叛逆、冲动，情绪较为敏感，为此，班主任在开展德育工作时，要转变以往说教式的育人模式，通过组织多元化、生动化的德育活动，方可更好地吸引学生注意力，使其参与到德育工作中来。

例如，班主任可结合实际情况，定期组织学生观看德育短片，而后，让他们结合短片内容展开讨论、思考，并将自己的观点分享给其他同学，以此培养他们的道德情感。此外，班主任还可通过组织学生结合社会热点问题排演话剧的方式，帮助其将德育知识内化于心;通过组织其参与志愿者活动，在社会实践中发展道德素养，弥补课堂德育工作的不足，强化学生服务社会、回报社会的能力，助力其社会责任感进一步发展。通过引入多元形式到德育工作中，能够让中职生获得更为多样、深刻的感悟与体验，从而促使其德育素养得到进一步发展，保证班主任德育工作开展效果。

3.在尊重学生的基础上陪伴学生

第一，班主任要平等地对待每个学生。和谐的师生关系应以班主任尊重和平等对待每一个学生为基础，尊重学生的个体差异，赋予每位学生平等的发展机会。第二，班主任要努力走进每位学生心里。德育工作是塑造学生心灵的工作，班主任只有在深入了解学生心理发展特点的基础上，才能走进学生的内心世界开展有效的德育工作，才能充分发挥中职学生健康成长的陪伴者和引领者的作用。

结语：

综上所述，中职院校承担着为社会主义建设培养优质的复合型人才的重任，为此中职学生必须具备较高的思想道德素养，这就要求中职班主任不断地丰富自身的职业道德理论知识，提升自身的德育能力，丰富德育工作的经验，努力提高学生的个人素养，为社会培养出更多高素质的人才。

参考文献：

[1]陈天鸿. 中职班主任德育工作的思路探析[J]. 时代汽车，2022，（03）：72-73.

[2]夏佳. 试析立德树人理念下的中职班主任德育工作[J]. 时代汽车，2022，（03）：80-81.