初中化学实验精准化教学策略

许东波

摘要：化学是初中教学中很重要的一门学科，初中是学生第一次接触化学这门学科，可以说初中化学是基础，初中化学教学不仅要教会学生认识基本的元素、物质，还要了解许多生活常识，而化学实验则是化学教学中不可缺少的一部分。随着教育制度的不断变革，对于化学实验的教学也在不断创新，教师不断探索更有效的教学方式。本篇文章就是针对初中化学实验精准化教学策略进行的简要探究，希望可以对日后深层次的研究有所帮助。

关键词：初中化学实验；精准化教学；教学策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0116

化学学科在初中教学阶段，不仅需要教师教授学生基础知识，还需要培养学生的实验思维和动手能力。而现在的初中化学教学，大部分学校都侧重于基础教学，对实验教学的重视度不是很高。为此，教师需要不断优化教学来提高学生的综合素质。因此，对初中化学的实验教育就需要大胆创新，开始进行精准化教学，想以此来优化教学模式，提高教学质量，帮助学生提高化学实验的逻辑思维，以提高学生的综合素质。

一、初中化学实验精准化教学的意义

学生第一次接触化学是在初中，第一次接触化学实验也是在初中。所以面对一门全新的学科，一定会有好奇心，会不断进行探索，这样其实也就方便了教师实施精准化教学。对初中化学实验实施精准化教学，可以打破传统的实验教学模式，避免学生产生枯燥心理，也可以一定程度地满足初中生对化学实验的好奇，满足他们的探索心理。而精准化教学主要以学生为主体，加强了学生与社会的联系，提高了学生的参与度，同时让学生在操作中提高素养，更好地掌握基础知识和实验原理，促进学生的个人发展。

二、初中化学实验精准化教学的具体措施

1.使用多媒体教学，提高学习兴趣

随着信息化的发展，教师在保证学生学会基础知识的前提下，也可以适当地开阔学生的视野。而在初中化学实验的教學过程中，不仅要让学生学会基础的实验操作步骤，还要引导学生自己去学习实验，自己思考实验步骤。如今多媒体教学的普及，使初中化学实验不只局限在实验室进行教学，像一些具有安全隐患的实验，就可以通过多媒体放映让学生了解，在保证教学安全的同时也提高了学生的学习兴趣。

例如，在学习泸教全国版初中化学《观察浓硫酸和浓盐酸》这一课程的时候，就可以用多媒体进行教学。浓硫酸是一种腐蚀性非常强的化学药品，比较危险。如果放在实验室让学生自己进行实验，可能有人会不小心将浓硫酸打翻或是洒出来，对学生造成伤害，也会给学校带来损失。而用多媒体进行教学，将这节实验以视频或动画的方式呈现给学生，不仅可以避免浓硫酸洒出的危险，还提高学生的学习兴趣，使学生印象深刻，从而提高教学质量。

2.创建合理的教学情境，让学生积极参与

不管哪个阶段、哪个学科的教学，都需要有合理的教学情境。让学生置身其中，才能充分理解、充分领会，才能让学生积极参与进来，保证教学质量。在传统的化学实验教学中，无非就是让学生提前了解实验原理和步骤，再将学生带到实验室中做实验，之后再填写实验报告。久而久之，这种枯燥的实验教学就会让学生厌倦。所以要想让实验教学精准有效，就要有合理的教学情境，让学生将自己代入进去，积极参与进去，就能保证所有人都能学会。

例如，在学习泸教全国版初中化学《实验室制取氢气-铁与硫酸铜溶液的置换反应》这一课程的时候，就可以在实验室学习的同时，让学生几个人分成一个小组，每个人代表一个不同的元素，将置换原理及过程表演出来。通过这种方式，可以让学生更加充分地了解实验原理，更容易记住实验步骤和结论，还可以让学生积极参与进来，活跃课堂氛围，提高教学质量。

3.以学生为主体，引导学生自己学习

现在的教育模式正在不断改革、不断创新，传统的板书教学已经不再适应现在的教学方式了，传统的教学方式是以教师为主体，课堂的大部分时间都是学生在听教师讲解，即便是实验课，通常也是教师进行示范实验，留给学生自己动手操作的时间很少。因此，现在的初中化学实验精准化教学则是以学生为主体，教师的讲解时间减少。教师主要负责引导学生，给学生进行补充，让学生自己学习。

例如，在学习泸教全国版初中化学《常见金属的化学性质实验》这一课程时，教师可以让学生进行分组学习，学生生活中常见到的金属制品有很多，可以让学生根据自己平时见到的金属制品的用途来思考这些金属制品的化学性质，并且让学生以小组为单位自己分析，互相补充，积极发言。这时，教师则主要负责补充学生思考不全的知识点。这样，以学生为主体进行教学，可以让学生参与到课堂中，同时也可以避免学生上课走神犯困。

三、结束语

总的来说，初中阶段的学习是基础知识和深层次知识的衔接，是很重要的一个学习阶段。所以，初中阶段的化学实验精准化教学主要培养学生的探索意识和创新意识，需要教师将化学的基础知识与实际生活联系在一起，让每一个学生都能在学会基础知识的前提下不断探究新的实验知识，让学生可以拥有较强的实验思维与创新能力，为以后的学习打好基础。

参考文献：

[1]郭宝泉.初中化学实验精准化教学的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）：64.

[2]孙亚宁.初中化学实验精准化教学策略[J].科技资讯，2020，18（14）：129+131.

[3]马登峰.初中化学实验教学中自主学习精细化的策略[J].新课程（中），2018（9）.

[4]朱春凤.初中化学实验精准化教学策略[J].教学与管理，2019（16）.

（作者单位：福建省泉州台商投资区洛江中学362121）