情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

宫艳红

摘要：作为高中阶段的必修课程之一，英语学科至关重要。但在长期应试教育的种种影响下，很多英语教师却只强调语言知识的讲解，以至于影响学生的学习效果。而情境教学法，属于语言阅读教学领域中一种很有效的教学方法。所以针对高中英语而言，应从高中生的整体特点出发，积极借助情境教学法来帮助学生更好地学习英语、逐步增强阅读能力。基于此，本文从高中英语出发，研究了在阅读教学当中运用情景教学法的基本作用及措施。

关键词：英语阅读；高中阶段；情境教学法；作用；对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0021

在高中阶段的英语教学中，通过生动活泼的情景教学法可以有效地激起学生的整体创造力，并引导学生充分想象、更好地学习。尤其是针对阅读教学，通过该教学手段模拟真实存在的情景，便可以引导学生在情景互动中顺利学习与吸收阅读知识。这样，学生便能在阅读教学中逐步积累语言功底、词汇量、语法等，进而增强自身的理解能力，取得更好的成绩。

一、在高中英语阅读教学中有效运用情景教学法的基本作用1.激发学生的活跃性

在阅读课堂上，通过引进情景教学法有助于吸引学生踊跃参与课堂活动，引导他们更有效地学习阅读知识。例如，通过情景教学，可以安排学生扮演角色、展开对话等。这样，学生便能在英语课堂上找到自己的定位、积累有效的学习方法。基于这种活跃的课堂氛围，学生便能更好地记忆、理解所学内容，更深刻地理解英语阅读知识。所以基于情景教学法，便能从英语阅读课程出发，促进学生产生浓厚的阅读兴趣，活跃课堂氛围，帮助学生快速增强阅读能力。

2.打造趣味化课堂

在学习当中，兴趣的作用至关重要。在高中阶段，英语阅读课程往往涉及大量晦涩、难懂的材料。在具体的阅读中，学生倘若迟迟无法明白含义，便常常会出现不再愿意读或学的心理。而在情景教学中，则可以缓解以上情况，打造趣味化课堂，以吸引学生积极阅读，并在交流、沟通中体会学习的快乐。在这种生动有趣味的课堂上，学生便会更主动地学习，并且逐步增强兴趣，大幅度提升阅读理解专业水平，改善阅读教育效果。

二、在高中英语阅读教学中有效运用情景教学法的措施

1.依托情境活跃阅读课堂

在高中英语教学中，针对阅读课堂，为了吸引学生投入认真学习当中，教师应注意精心创设角色情景阅读教学法，安排学生在扮演角色中轻松地学习英语词汇、基础语法等，并充分锻炼他们的口语能力，帮助他们累积阅读素材、增强逻辑思维。通过融入角色情景中，学生便能很容易地突破阅读中的重难点。据实践研究证明，从学生阅读实际情况出发，来展开师生互动，有助于学生以头脑风暴式的通力合作有效学习。在阅读中通过角色扮演阅读情景，充分活跃阅读氛围，减小阅读难度，全方位活跃阅读课堂。例如，在讲解“Computers”阅读课程时，教师便可安排学生分别扮演其中的人物：A学生扮演电脑销售者，而B学生则扮演购买者，并在商场情景下展开有关的交谈对话。在这个过程当中，学生便能更好地学习语法、单词等，留下深刻的印象。同时在阅读课上，教师还应设置好情景对话基础内容，有意识地引导学生扮演好角色，帮助学生重现文中情景，以加深学生的理解和认识。这样，学生便能置身于鲜活、生动的语言场景中，深入体会、领略外国的文化习俗、礼仪交际等。从中学生还可以对比中西方文化之间的差异，并领悟英语之奥妙，并增强阅读理解分析、英语思维与运用等能力。此外，教师还应创设一定的交际场景，推行全英语学习模式，引导学生自主探索语篇旨意，深入体会阅读内容的情感。

2.依托情境激发学生兴趣爱好

据实践证明，在阅读教学中学生的浓厚兴趣与爱好很重要。所以，高中教师在平日的英语教学中应基于学生多次反复的阅读，灵活运用生活实践中有用的情景融入阅读课堂，以便在课堂上注入一份活力，激发学生的兴趣爱好，引导学生轻松阅读资料。所以，英语教师应深挖生活中的素材，打造生活化情景，并在阅读教学中引入一些生动活泼的网络作品，打造出集成视、听、说的语言环境，以吸引学生有效阅读、增强阅读能力。例如，在讲解“Healthy eating”中，教师便可带领学生深入多媒体教室，从网上收集丰富资源，并播放“健康食物”资料，以引导学生纷纷探讨“Health”话题，使学生形成浓厚的兴趣，实现真正的乐学、愿学并收获新知。另外，在观看以上美食资料中，学生便能充满好奇地探讨英语阅读知识，更加主动地学习，并增强学习动机和欲望。紧接着，教师便可以从教学需要出发，引导学生浏览，并归纳其中的陌生词汇短语，深入理解句、段内的语法，学会运用好句等。又如，教师还可分层次划出小组，引导他们互促理解，领悟其中重难点语法等。例如，区别“plenty，some，little，a lot of”等的基本用法，明确“How much”的常见用法，知晓“pyramid，diet，yogurt”等的拼写、意思、用法等。这样一来，学生便能興致勃勃地展开学习探讨，并提高学习效果。

三、结语

在高中英语中，针对阅读教学环节，情境教学法能起到很重要的作用。所以，在阅读课堂上，教师应从学生实际的阅读情况出发，通过运用这种教法来引导学生积极地以正确的方式阅读、理解短文，以提升阅读成绩，促进阅读教学基本任务得以顺利完成。

参考文献：

[1]陈鹏.情景教学法在高中英语教学中的应用研究[J].才智，2018（12）：83.

[2]张坤.高中英语阅读教学的情景应用策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（5）：324-325.

[3]崔鑫莹.浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的研究[J].中国高新区，2018（10）：66-67.

（作者单位：黑龙江省佳木斯市第二中学154000）