探究初中物理探究性实验教学

罗丽

摘要：学生从初中入门学习物理，教师不仅要让學生从理论上学习和理解物理知识的意义，更要让学生在实验中体会知识的奥秘，感受物理的作用，让学生对知识产生敬畏，对科学有极高的严谨和探求感。在新课标改革的推动下，探索初中物理教学新模式，在教学中注入更多的实验环节，成为重要一环。这不仅可以增强学生对物理学习的体验感和兴趣，从而激发出内在学习潜能，更可以更加顺利地展开教学工作，进而保证良好的物理教学效果。

关键词：教学策略；物理实验；探究初中教学

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0023

物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科物理，物理是一门动手性强、操作力要求高的课程，需要学生在掌握基本物体运动规律和了解相关物体基本属性的基础上将其灵活地运用在实践之中。文章针对当前初中物理教学现状及问题进行了讨论并提出了提升方案，推动教学方法的优化，对学生学习物理形成重要帮助，也是极具现实意义的。同时也可帮助改善教师授课思维方式，调整固化教学模式，平衡理论与实践之间的关系分量，使两者更具操作性和可行性。

一、探究式实验教学的特点

1.注重学生的自主性

很多教师喜欢运用探究式实验教学。因为探究式实验教学能够充分发挥学生自主学习的作用，使学生的主体地位得到凸显。教师只需要给学生搭建实验平台，让学生在实验中积极探索，激发物理学习的兴趣，享受探究式实验教学带来的乐趣。学生根据实验内容，自主设计实验方案，选取实验物品，按照实验步骤与同伴合作，完成探究式实验。在整个实验过程中，充分调动学生的自主性。

2.强调生生合作

在初中物理实验中，分组实验较多。教师依据一定的标准将学生分成若干个小组进行探究式实验。实验完全交给学生来完成，需要先根据实验内容制定实验方案，要求小组成员表达自己对实验的理解，然后通过讨论交流，共同完成本次实验。由于小组每位成员的物理基础不相同，所以他们对实验的理解也不尽相同。因此，小组成员必须精诚团结、相互交流、借鉴同伴的成功经验展开实验。由此可见，探究式实验教学特别重视小组成员之间的合作。

3.关注对学生的评价

探究式实验教学的最终目标是通过探究式学习提高学生的探究水平。在探究式实验教学中，如果只依靠实验结果评价学生是不全面的，教师应该根据学生在探究实验过程中的表现做出评价。有些学生在实验过程中反应比较敏捷、思路清晰，教师在表扬这个小组集体合作精神的同时要重点表扬这名学生。评价要注意方式方法，评价用语要准确恰当，才能激发更多的学生进行探究实验、主动探究、乐于探究。

二、初中物理探究式实验教学策略

1.转变观念是前提

为了更好地开展探究式实验教学，转变教师观念是前提。教师一定要破除陈旧的思想观念，将培养学生的实验能力和创新能力作为探究式实验教学的重点，通过探究实验，使学生养成实事求是的科学态度。教师要积极创新实验教学模式，采用演示实验和学生分组实验的方式，不断地丰富实验教学内容，积极地拓宽实验教学渠道，为学生搭建宽松、和谐、积极探究的实验环境。

2.抓好落实是基础

一方面，学校要积极筹措资金，做好实验的基础配套设施建设，装备实验室，及时更新实验设备和实验仪器，以供学生完成分组实验；另一方面，在探究式实验教学中，要充分发挥学生的主体作用，让学生人人参与，人人动手操作，人人乐于探究，这样才能真正体现实验教学的效果。另外，要落实好教师的引导作用。教师要随堂点拨，发现学生在实验中的问题及时点拨引导，让学生能真正在实验中有所收获。其次，教师要坚持对学生持续激励的原则。在实验过程中，学生的表现和能力会因人而异，并不是所有的学生都能够整齐划一地参与实验。学困生起初对初中物理实验就有畏惧心理，加上动手能力弱、探究性意识薄弱，会产生明显的负面情绪。这时，教师适当、持续地激励格外重要。教师可以通过实验课前谈话、课上鼓励、手把手教学、课后分享实验心得等多种方式，对学生的学习态度进行激励，及时对学生的抗拒情绪加以疏导。而不少学生还会受到以往封闭式的实验习惯影响，无法及时适应新的探究学习过程，教师要注重对实验过程的引导启发，让学生在教师的帮助下逐步获得实验成就感，得到学业进步方面的激励，对探究性实验产生内在持久稳定的兴趣。

3.利用当代科技工具，增强学生物理学习中的实验效果感和体验感

学习需要不断探索创新，特别是对于初中生，学生对新奇事物的需求力明显，追求创新性思维，这不仅有助于开发学生创新性大脑，也可帮助学生更好地学习物理。而在教授物理知识中，枯燥死板的理论可能打击学生的兴趣。教师可借助相关多媒体、PPT等形式，在电脑上模拟动画，向学生展示实验效果。生动的图画可帮助学生理解，也能激发学生的内在学习动力。同时，在遇到难以实际操作、动作量庞大、危险系数高等的物理实验时，教师选择通过图画向学生展示也不失为一种好方法。

物理作为一门探究性科学，拥有自身的一套完整的知识体系和组织，需要学生对物体各方面以及所学知识有自己独特的理解，并转化为自己的认知运用在实际操作中。教师在授课时就要找准这一重点，有针对性地向学生展示，并加强实验操作在课堂中的比重度，协调安排讲课与实践，使学生主体得到充分肯定与尊重。同时也培养了学生的实际动手操作能力，以及增强了学生对物理科学严谨认真的态度。

参考文献：

[1]高珂.做好物理实验教学法在初中物理教学中的应用[J].科技资讯，2018，16（1）：192-193.

[2]赵静.初中物理实验教学环节学生自主学习能力的培养研究[J].中国高新区，2018（1）：136-136.

（作者单位：贵州省六盘水市水城区勺米镇勺米中学553000）