高中英语写作教学中的思维训练

程婧

摘要：随着我国教育领域新教改的推行和应用，高中英语写作教学已经从传统的词汇、语法的单一关注点转向了更加开放式的思维训练培养，不仅仅是提升了学生对于英语的理解和掌握，而且在对于运用英语的能力上也有了一定的提升。本文主要讲述了在高中英语写作教学中对学生着重进行思维训练，从而有效地提高教学质量和效率，更好地落实新教改的实施，为我国的现代化建设培养更多的优秀人才。

关键词：高中英语；写作教学；思维训练

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）25-0027

思维训练是一种头脑开发以及训练的技术，其主要目的就是通过长时间的对应培养，使得大脑只能得到有效的提升。作为高中英语写作中运用的思维训练，其核心构成为教师要合理对题目进行设计，让学生通过对题目的理解和分析，从而将高中英语的写作水平进行提高。

一、高中英语写作教学中思维训练的重要意义

活跃的思维能够在英语写作过程中对题目本身以及写作中的语言组织、思想表达有更好的发挥[1]。高速思维或者说是思维的敏捷程度也就成了现代英语写作教学中所需要关注的。从“推理、归纳、例证、逆向”等多个方面的不同思考，最终找到最优的选择进行解决，从而使得英语的写作水平得到提高。并且思维训练还能更好地提高思维的高度，创造性思维是建立在审辩性思维和反思性思维的基础之上的，所以提高了审辩性思维和反思性思维就能更好地提高学生的创造性思维能力，也能让高中英语的写作水平更具有多元化的呈现。

二、高中英语写作教学中思维训练的应用方式

1.對东西方国家差异化的了解

首先，我们要让学生了解每个国家的社会背景以及人文文化，要对每个国家的中心思想以及国家发展历史等方面进行简单的了解，才能更好地对每个国家的语言习惯有着认知[2]。中西方国家的语言表达习惯是有所不同的，所以学生如果按照我国的语言习惯去写英语作文就会出现一些啼笑皆非的中式英语作文。因此，对中西方国家的文化差异以及语言表达方式进行了解才是能够有效提高英语写作能力的基本方法。而且要注意的是，很多学生在英语写作中往往对主题理解不够透彻，习惯使用单词和语法填写作文。对于这种情况，教育工作者应当加强学生对习作内容中段落和内容的关联性，并且对其语言表达的逻辑性要进行对应的指导，要培养学生写作中的构思能力和衔接能力，才能更好地让英语作文的段落变得更加连贯。

2.对听说读写训练教学的应用

在英语教学中，所有部分的课程都是相辅相成的，这也就体现了英语教学中思维能力的综合性[3]。比如，如果在听别人说英语的时候都无法进行理解，那么同样也说不出流畅的英语对话；如果不能流利地读英语文章，那么对于英语的写作也就无法使文章连贯合理。所以，在英语教学中对学生在听说读写方面的强化培训，才能更好地让学生在英语日常学习中得到对应的知识积累，从而使得英语写作水平得到提高。例如在“Unit 5 Music”单元中的话题写作中，如何更好地让学生用更有逻辑性的思维将短文进行连接，这就需要教育工作者更好地对其在课程单元中对单词的讲解要详细，让学生从单词到短语组合，从写作句式的剖析到短文语法的填空。这些教学方式应当循序渐进，最终在话题写作的时候能够让开放性的思维对短文进行逻辑性连接，从而落实了英语写作训练目的。

3.运用更多的英语课堂教学方法

思维活动是能更为直观地表现在写作中，通过对写作中所表现的情感，不仅能够提升学生的写作能力，也能有效运用思维训练的培养。所以，英语的写作能力和学生的思维能力是紧密相连的[4]。教育工作者应当对自己教学的内容、教学阶段以及教学目的有更加深入的认知，利用更多的教学方式让学生进行英语写作的训练，让学生进行思维训练。比如现在教学模式中的“多媒体教学”可以将更多的网络教学资源通过电子设备播放给学生学习，不仅开拓了学生的视界，同时更多的教学资源的应用也让学生对英语写作的表达方式有了更为深层次的了解，也就能让英语写作的水平得到对应的提高。又或者“互动式教学”教育工作者可以将班级成员进行分组，将一个题目的写作让学生先进行讨论后写作，不仅让学生对于英语的写作更加有热情和自主性，也让学生团队协作性以及探究性得到了一定的提高。

其他还有“微课教学”“娱乐化教学”等方式，只有合理地运用教学模式，才能更好地对高中英语写作教学中的思维训练进行有效培养，才能更好地让英语写作不再成为制约现代化英语水平提高的桎梏。

三、结语

综上所述，写作作为英语教学中非常重要的教学内容，不仅可以帮助学生更好地理解、记忆自己所学的知识，还能让学生在写作的过程中对自己的语言组织能力、思想表达能力以及思维开放性有一定的提高。教育工作者应当对学生思维训练的培养方式更为重视，才能更好地将素质化教育更好地运用到教学中，使学生的英语写作水平都得到对应的提高，从而满足现代化社会发展的需求。

参考文献：

[1]刘健敏.高中英语读后续写教学的有效策略[J].求知导刊，2021（23）：55-56.

[2]过灵瑜，严定琛.基于学生深度学习的英语读后续写教学设计研究[J].英语广场，2021（15）：95-97.

[3]张秀花.如何进行高中英语有效性写作教学[J].学周刊，2021（18）：49-50.

[4]舒萍.浅谈高中英语写作教学中的思维训练[J].新课程，2021（12）：81.

（作者单位：湖北省咸宁市教育科学研究院437000）