浅析当前小学数学课后作业中存在的问题和优化策略

覃慧

摘要：现阶段的小学数学教学中，由于受到传统教学观念的惯性影响，教师在布置课后作业的时候，对于作业题目的数量尤为重视，习惯性地采用题海战术的布置作业策略。因为所学学科的课后作业叠加到一起，导致学生必须花费大量的时间用于完成作业，无法充分利用课后时间学习发散自身的思维，并培养学生全面综合性的发展。并且从笔者的实际教学观察，这样的课后作业设计，对于学生学习数学的兴趣产生了一定程度的负面影响。

关键词：小学数学;课后作业;教学设计;问题策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-027

在新课程标准的指导下，当前的小学数学教师也在逐步转变自己的教学观念，开始学习和借鉴目前先进的教育教学思想，通过对优秀教学案例的学习和理解，加强自己的教学设计能力，针对每一节课的内容和学生的学习情况，进行充分的分析和调查，设计一套综合的数学课后作业，有效地避免题海战术，有效地利用有效题目和时间，有效地帮助学生提高数学学习能力，熟练掌握当天的课堂教学内容。

一、当前小学数学课后作业中存在的问题

（一）高强度机械的题海战术

通过笔者的走访与调查，发现当前小学数学教师在布置数学课后作业的时候，一个较为普遍的现象就是存在题目数量偏大，对于不同学习基础的学生的作业量都是一样的。这是因为大部分的教师，认为学生在经过了学习了课堂教授的内容之后，就应当通过题海战术，利用熟能生巧的教学理念，帮助学生充分而全面地掌握所学的数学知识，并能够将知识点记得牢固，并在后续的学习与考试中取得优异的成绩。这种刷题的学习方式，在短期之内确实取得了明显的成绩提高，但放到长远来看，对于发展学生的综合素养存在严重的负面影响。同时这种短期高强度的机械式记忆，学生一旦松懈下来，对于知识的记忆就会快速地遗忘。

（二）忽视了学生间的差异性

同一个班级内部的学生，虽然在每天在同一个班级内接受同样的教师的教学，但却由于学生的基础知识储备、学习的吸收与理解能力以及学习的心态等不同程度的差异性，导致班级内部学生之间的数学基础有着明显的差异性，因此教师布置教学任务时，需要充分考虑到学生这种差异性，针对不同学习基础的学生，不能一刀切的布置相同难度与相同数量的课后练习作业。将导致对于学习基础优异的学生，课后作业的难度太低，无法起到提升自身数学思维的能力，而对于数学基础薄弱的学生，又有可能难度偏大，导致学生无法按时完成作业，甚至于产生厌学的不良情绪。

二、小学数学课后作业的优化教学策略

（一）精心设计精炼的课后作业

教师在进行课堂教学完后，需要重视对于课后作业的设计，因为课后作业的目标不仅是帮助学生复习与巩固课堂教学的内容，更是帮助学生提升自身数学思维能力。因此教师需要改变传统的题海课后作业模式，根据学生的学习情况以及具体的教学，优化当前的课后练习作业，引入经典性的题目，以及对经典题目的变式形式的题目。其中教师就可以引用和差倍问题、盈亏问题、鸡兔同笼类的题目，每一个类型的题目只需要设计出几道经典的题目既可，然后根据学生在课后作业中的具体表现，有针对性的对于提高以及强化。

例如，教师在讲解《列方程解应用题》的时候，首先先通过几道例题详细的讲解一般的解题步骤，如某个动物园有45只丹顶鹤，丹顶鹤比白鹭多8只，白鹭有多少只？通过设白鹭为x只，列出方程x+8=4，然后引导学生利用之前学到解方程的技巧进行解答，得出最后白鹭有37只。这就是经典形如x±a=b的方程来解决问题。通过对于经典方程题目的讲解，教师可以帮助学生总结出经典题目的解题思路。这时在布置课后作业的时候，教师就可以对每一个经典题型出几道简单的变形的题目，改变题海战术的数学作业形式，形成有针对性、目的性的教学模式，帮助学生快速高效地提升自身的数学基础。

（二）根据学生差异性，将课后作业分层化

根据笔者的一线教学经验，小学阶段尤其是到了高年级时，学生由于不同原因等影响，对于数学的学习基础已经出现了较大的差异性。教师在日常的教学活动中，需要充分认识到这种教学上的差异性，并根据这种差异性与学生的基础设计出分层化的课后作业，智能地匹配不同学生的学习基础。既要重视学生的基础，又要充分调动学生的数学思维，需要在自己的数学基础上努力思考和探究，有效解决相应的数学作业。

例如，教师在讲解了《简易方程》这一部分的数学知识的时候，教师就可以根据学生在课堂教学中的具体表现，并依据自身对于学生的充分了解，将课后作业精心进行分层化。针对学习基础优秀的学生可以给其布置难度相对较高的题目，如和差倍问题、盈亏问题;针对学习基础中等一下的学生，教师可以多布置基础的经典类性题目等，引导学生巩固与复习课上的教学内容，重点是让学生充分的了解与掌握教学中的重难点。

綜上所述，小学数学教师需要优化课后作业的设计，努力的提升整体的数学教学质量，需要教师严格的根据学生的数学综合能力，通过数学课后作业分层化的，并且精心的设计出智慧的课后作业，摆脱之前的题海战术，不仅让全班级的学生的都能够得到数学上的提升，充分理解数学题目背后所蕴含的数学知识点与数学思想。

参考文献

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广西梧州市电村小学