应用网络学习空间推进“乐·福教育”学校特色的实践与研究

李雨潺

【摘要】互聯网带来的教育优势越来越明显，为了推进特色学校的建设，使得学校内部的核心竞争力得到增强，将网络学习空间应用到“乐·福教育”的特色教学过程中，有助于落实学校特色的实践与研究建设。通过网络学习空间的优势来发挥学校“乐·福教育”的教育特点，在努力探索新的教学方法过程中，将学校的办学工作加以提升。本文章研究如何利用网络学习空间来推进“乐·福教育”。

【关键词】网络学习;乐·福教育;策略研究

引言：基于学校周边环境而确定学校的办学特色“乐·福教育”是充分考虑到了教育的本质和起源，符合对学生的教育要求，再加上网络学习空间的应用符合时代发展的特点。基于教育的核心理念来培养优秀的学生，是“乐·福教育”构建的依据。无论是为了促进学习成绩的提升，还是学生全面的发展都要注重让学生从学习中感到快乐和幸福。在“乐·福教育”的理念下当网络学习空间有效的联合，让师生和家长达成学习共识，让学生体会到快乐、幸福的教育。

一、培养具有乐学善思的乐福学子

在“乐·福教育”的特色主题之下，如何利用网络学习空间来培养乐福学子。仍然要注重的是在网络学习空间中加强对学生的学习教育，让学生乐于学习善于思考。培养学生的思考能力，让学生的德智发展受到积极促进。在网络学习空间中如何抓住快乐教学，教师需要在教学过程中注意到培养学生多方面能力，为学生的思维发展品质保驾护航。同时利用网络学习空间可以有效地培养学生的自主学习能力，通过网络学习空间锻炼学生的思维能力，促进学生的发展保证教育的有效性。教师在课程设置上要统筹兼顾进行缜密的安排，让乐福学子能够在网络学习空间中得到培养。

例如：在课堂教育上运用到网络学习空间，可以使得教学方法变得更多元流动，学生在学习方式上也变得更加个性。在教学过程中，教师利用网络学习空间给学生提出问题，现在课堂上每一个学生都做到精准回答和无误回答。通过网络学习空间的问题，让学生提高思考能力。让课堂提问的形式不再局限于一两个学生来回答问题，而是做到每个学生都可以在网络学习空间中进行探讨交流，思考问题。教师可以借助网络学习空间为学生进行辅助教学，在课堂上满足资源共享的问题。通过优质的资源激发学生乐于学习的态度，“乐·福教育”中的“乐学教育”得到实现。

二、构建自主合作学习的乐学课堂

乐学课堂的构建体现在学生能够自主学习。在乐学课堂的教育过程中教师快乐教学，学生快乐学习。在小学学习课堂上更注重学生的全面发展，在课程开展过程中要让乐学课堂的意义得以体现。教师安排课程时要对即将教授的课程内容进行缜密安排，并选取合适的内容作为填充，以学生的兴趣作为发展。让学生可以重新走进知识的学习中。用网络学习空间构建一个学生之间自主合作学习和交流的课堂。学生可以通过网络学习空间进行快乐沟通，快乐交流来促进快乐学习。在网络学习空间中，每一个学生都有交流账号，可以满足自主合作学习的需求。

例如：教师在课堂教学中为了促进学生的自主教学，会选取小组交流讨论的形式来开展课堂教学。如果将交流讨论的模式放在网络学习空间中，能够将学生每一次发言的状况都记录下来，方便学生在讨论以后进行查看。在有效的记录之下，学生可以将自己所发表过的内容进行整理归纳，选取出最有用的部分来作为课堂学习内容的总结。通过这样的乐学课堂，让学生的自主学习性能充分地体现出来。无论是语文教学中的阅读板块还是数学教学中的几何板块，学习空间都可以给学生提供一个良好的交流平台。学生在学习之后将想要表达的想法通过网络学习空间进行表达，让学生的自主学习性能充分体现，更可以促进班级内学生之间的快乐交流。

三、培养具有综合素养的乐福教师

让网络学习空间能够在学校内得到实施首先要保证教师具有一定的能力使用网络学习空间给学生教学。因此在用网络学习空间推进乐福教育的过程中，首先要提升教师的教学素质，让教师掌握好学习空间的正确使用方法，再向学生开展教学。教师的综合素养要体现在能够利用网络学习空间将乐福教育的理念很好地融合，并在课堂上体现，让学生能够体验到乐·福教学的网络学习氛围。学校不能因为教师的素质而导致教学质量无法提升，乐·福教育仍需要教师来保证和实施。必须要在学校构建网络学习空间的过程中，重视起教师的能力发展和教师的综合素质水平。通过建设乐·福教师团队引导学校的乐福教育氛围，培养具有乐福特色的学生。

例如：这样具有网络学习空间教学能力的综合素质乐·福教师时，要完善教师的管理制度。要在平时的人文关怀中体现学校的乐福理念，对教师多进行魅力评选，多鼓励教师的荣誉时刻。在网络空间上像教师之间互评，让学生对教师开展评价，通过学校平时教师的关怀体现出对教师的乐福教育。在教学机制的构建上，要让教师在教材梳理，课前交流，课堂内容，课后检测多方面内容对教师的教学能力进行要求。尤其是在网络空间上可以交这些内容转换成为网络的形式，利用网络来实现教师教学机制的完善。

结束语：总而言之，在教育道路快速发展的前提下，为了构建有特色的学校，必须从学校内的文化理念以及建学目标对学生和教师做以要求，达成“乐·福教育”学校特色的实践。中国在学校内加强现代化建设，学生提供一个优秀的学习环境，构建健全的教师团队，给学生一个专业的教育，让“乐·福教育”可以形成现代化的优质教学办法。在“乐·福教育”的特色精神下提高学生质量，让学生得到全面发展。

本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《应用网络学习空间推进“乐·福教育”学校特色的实践与研究》的研究成果，课题批准号：2021YB1057。

参考文献：

[1]邓达，黄敏丽，马宏韬.指向教师专业发展的小学教师网络学习空间构建——基于成都师范银都紫藤小学的实践探索[J].中国教育学刊，2022（04）：85-91.

[2]何利平，彭明波.浅谈网络学习空间建设与应用实践——以桂阳县士杰学校为例[J].教师，2022（07）：96-98.