浅谈新课程理念下的高中美术鉴赏教学策略

敬瑞红

【摘要】当前在课程标准深入改革的背景下，美术鉴赏教学也取得了一定的进步。在教学中需要老师进一步落实新课改理念，尊重学生的主体地位，优化课堂教学，深化学生对美术鉴赏的认知，有效培养学生的美术鉴赏能力。基于此，本文针对新课程理念下的高中美术鉴赏教学策略进行探讨分析，以供参考。

【关键词】新课程理念;高中美术鉴赏教学;策略

引言

在新的课程改革要求中，对鉴赏能力的培养能够使学生的积极主动性有所提高，并且能够保持学生对于美术艺术的浓厚兴趣。因此，在实际的鉴赏能力培养中，教师应该循序渐进地传授美术知识，这样就能够达到事半功倍的效果。

1创设生活化情境，丰富学生情感体验

新课程改革的推进对于高中美术教师的要求越来越高，当代的高中美术教师更加注重将生活化的美术教学和美术课程联系在一起，并引导学生全面掌握美术作品的内涵，使得美术作品的艺术魅力得到体现，从而提升高中生的审美认知水平。例如，在进行《家乡的风景》鉴赏教学中，教师可以提前准备好相关的教学道具，在课题教学的过程中通过多媒体来向学生展示一些家乡的风景，并将风土人情的讲解融入风景鉴赏中，使学生的代入感更强，并帮助学生深刻理解美术中的透视、明暗交界等原理。在学习风景画的构图中，运用相关的构图知识能够将风景画展现得更加完美，并帮助学生在脑海里形成一幅完整的风景画，从而强化学生对于美术作品艺术创作手段的理解。在进行《美术文明发展》的鉴赏教学中，教师可以通过视频音频播放来对古代的艺术作品进行展示，从而使学生的情感体验更为直观。然后让学生对生活中所遇到的相关器件进行回忆，找回学生生活中的记忆，配合多媒体设备的情境创设，能够使得美术作品的特点得到突出体现。在悠久的文明之光照耀下学生对于不同时期的作品风格都能够进行品鉴，从而获得一定的审美能力，激发学生懂美术、爱美术的心理[1]。

2加强合作学习的开展，促进学生挖掘出美术鉴赏潜能

在进行美术鉴赏的课程开展过程中，要最大限度避免学生仅仅展开浅层学习，任何作品在表现能力上都会有一定深度，需要从多个角度进行剖析解读，需要学生进行深入的理解和感悟。而受到个人影响因素，很多内容在鉴赏的过程中，都会形成鉴赏观点的障碍，受到学生自身的多样化特点影响，不是每一个学生都能够充分理解艺术作品的情感。为此，教师引导学生通过小组合作，来进行综合性讨论和分析，探讨艺术作品的多方面表达因素，让学生通过一些资料的查找，来辅助对作品的背景了解，将作品的鉴赏难度逐渐弱化，达到以作者创作背景来感受创作意境的目的。在学生进行合作学习的过程之中，教师也要时刻进行监督和指导，让学生以正确的研究方向来进行挖掘和提炼鉴赏能力，促进学生培养出更加独特的鉴赏方法，教师也积极同学生进行交流，让学生的鉴赏过程避免过于浅显。例如，对《教皇英诺森十世》艺术作品进行鉴赏时，教师就可以将学生分成多个小组进行分组讨论鉴赏，从多个角度出发来合作探究这幅艺术作品的潜在价值。分组之后，可以由小组内的同学进行分工，一部分人员查找作者资料，一部分人员查找创作背景，通过多方面的综合合作来了解作品的多元化信息，提升鉴赏的灵活性[2]。

3通过实践教学法来开展美术鉴赏教学

在传统的美术鉴赏活动的过程中，老师只是一味地引导学生对相关的美术鉴赏知识进行学习和认知，忽略了美术鉴赏实践活动开展的重要性。这就导致学生对美术鉴赏知识的理解只停留在表面层次，而没有对其进行深入思考和运用，严重地影响了欣赏水平和美术鉴赏能力的提升和发展。比如：在开展《审美变化中的自我》教学活动的过程中，教材中安排了一些自画像的作品，如美国克罗斯的自画像、西班牙毕加索手持画板的自画像等。在课堂教学中，老师可以将这些自画像作品展示出来，引导学生对这些作品进行仔细观察，分析作者创作自画像的技巧。同时老师可以为学生设计相关的实践作业，要求学生对教材上的自画像作品进行模仿，创作出自己的自画像，学生感觉非常有趣，并利用自己所学的知识积极投入绘画创作中。学生在模仿和作画的过程中不仅摸索到了作品的创作技巧，而且对作品的内涵有着更好地理解和认知，对赏析美术作品的方法也进行了深层次掌握，进一步强化了学生对美术作品的赏析能力。老師还可以将学生的作品通过投影仪展示出来，学生对作品进行评价和分析，发现作品当中的不足和优点，并评选优秀的作品，给予相应的奖励，进一步调动学生参与美术创作活动的积极性，丰富学生的实践经验，强化学生对美术知识的应用能力。

结束语

在新课程标准的要求下，高中美术鉴赏教学活动的有效开展，一方面可以通过教学情境法的应用来激起学生美术鉴赏的兴趣，另一方面要基于学生的兴趣点开展生活化教学，不断丰富学生的美术鉴赏经验，同时还可以通过合作探究法和实践教学法，不断强化学生的美术鉴赏能力，促进学生美术素养的不断提升，有效实现新课程的教学目标。

参考文献

[1]赵淑艳.浅谈新课程理念下的高中美术鉴赏教学策略[J].美术教育研究，2018（10）：176-177.

[2]刘新宝.新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探[J].中华少年，2017（14）：183-184.