浅谈小学语文课堂生成性资源的开发利用

谭金

【摘    要】我國经济建设最近几年之所以发展如此迅速，离不开各行业的支持和政策的扶持，尤其是教育事业的大力贡献。生成性资源无论对于教师还是学生，都有着非常重要的价值与意义，教师运用好生成性资源，可以有效地促进教育改革，彻底摆脱传统的教学思想与模式，并且创造出更为丰富的教学方法，从而提高教学质量。学生通过生成性资源，变得更为主动、积极，从学习态度上开始发生变化，还能锻炼到自身的创新、思维等能力，做到综合性的提高。

【关键词】小学语文课堂  生成性资源  开发利用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.048

近年来，我国加大了对教育事业的发展力度，经过不断努力，改革创新，取得的成就和成果得到了世界领域的高度认可。为了改变小学生在语文课堂中被动听讲的学习状态，研究借助学习环境的优势，以生成性学习为理论基础，构建了语文生成性阅读教学的策略框架模型，并形成可操作的教学路径。

一、师生互动，营造和谐氛围

在现阶段的小学语文教学过程中，为了显著提升课堂教学质量，小学语文教师就需要在课堂教学中对生成性资源进行充分的利用，并在利用的过程中通过和学生之间的良好互动，增强学生的课堂学习参与性，从而促进学生思维能力的发展，促进其语文成绩的提高。但是在传统的教学模式当中，部分教师通常只是单方面对知识进行强制灌输，这种教学方法压制了学生的天性，以致学生在课堂学习中缺乏有效的思考。因此，当下教师不仅需要承担“传道受业解惑”的重任，还需要扮演和学生平等交流、和谐共处的朋友角色，如此才能在师生互动当中，强化对生成性资源的合理运用。当今的生成性资源主要是通过师生的课堂行为和价值导向等，对带有教育性质的课程资源进行应用。良好的学习氛围，既能够强化学生的学习，又能够有效增强师生、生生互动效果。因此，教师可以在小学语文课堂中对轻松和谐、民主平等的教学氛围进行营造，以此对生成性资源进行进一步的有效开发。当教师和学生进行了公平的交流之后，就可以对学生在语文学习过程中所存在的问题进行充分了解，进而也就能够在合理引导学生的同时，消除学生的盲目依赖行为和心理。而在这一过程中，小学语文教师就需要对每位学生进行一视同仁的平等关注和尊重。对于学习能力较弱的学生，教师需要对其在学习上取得的进步进行及时的表扬，让其能够对感受教师的重视。长期坚持下去，学生就会在语文学习过程中获得愉快的学习感受，也就能够为其以后的有效性学习奠定基础。

二、利用问题创造课堂生成性资源

对于小学生来说，思维能力还比较弱，并且缺乏较多的知识与经验，所以有时会很难理解教师的意思，甚至会产生错误的信息，这时教师就可以通过正确提问，来让学生发现自身的错误并及时改正，以此来收获意想不到的教学效果。比如在学习《观潮》这篇文章时，教师会让学生观看视频素材，以此来理解文章中想要表达的内容，并且深刻体会到钱塘江大潮的壮观景象。此时教师提问：“在观看这段视频之后，有什么感受呢？”学生回答：“看起来很壮观，但是人们都在往后跑，是为了躲避浪潮吗？”教师回答：“没错，观潮必须要站在指定区域，这样才能安全的观潮，如果你们在观潮会怎么做呢？”学生回答：“我们应该站在指定区域，做好观潮的思想准备”。在问答的过程中，教师对学生不停地提问，通过正确的问题去引导学生，从而让学生体会到观察的真实感受。

三、利用智慧学习设备了解学生阅读具体情况

利用智慧学习设备通过在线记录了解每一位学生的阅读情况。例如在线作业系统，通过学生的实际阅读情况，将阅读的结果反馈出来。通过这种方式可以找到学生阅读学习中的完成程度和出现的问题，教师可以通过这些反映出来的问题及时对学生进行专业的指导，从而帮助学生提升自主阅读能力和水平。如在学习“威尼斯的小艇”这一内容时可以在系统中事先留下思考题目：1.同学们知道威尼斯在哪个国家吗？2.那里的人为什么用小艇作为交通工具呢？3.如果你住在那里，你喜欢威尼斯的生活方式吗？学生可以通过阅读完成对以上问题的思考，这样教师可以通过完成记录对每一位同学的阅读情况都进行了解从而进行教学设计。例如，如果数据显示学生们对问题3的回答不完善，那么在教学过程中教师就可以播放相关的影片或者视频，帮助学生理解和感受，这样也可以有效调动学生的学习积极性。通过利用智慧学习设备教师可以更好地掌握学生的具体阅读情况，从而达到发现问题解决问题的效果。

四、巧妙拓展，促进生成

拓展应以课文为基础，并打破教材的局限性，使课文得到有效的拓展。拓展工作应围绕教学内容、目标、优先事项等主题进行。必须注意，教材之外的任何延伸都是空中楼阁，没有任何实际意义。因此，在拓展课文教学的过程中，首先要做的是对课文进行深入挖掘，尊重课文及其价值取向。例如，当讲解“春风又绿江南岸”这一名句时，教师在讲解诗句时，针对“绿”一词进行了拓展，而且设计了一次学生的发言过程，让学生回答“通过这个词，你想到了什么”。让学生能够根据诗句发挥丰富的想象力，一个问题就引发了学生的思考。小学生太熟悉春天了，所以他们纷纷用生动的语言进行发言，并描绘春天的美丽。

五、结语

小学语文教师在开发和运用生成性资源时，需要对生成性资源开发的基本情况进行了解，并积极有效地遵循其开发原则。在这之后，教师还需要大胆地应用生成性资源，并在丰富自身知识储备的同时，通过师生之间的良好互动，营造轻松和谐的教学氛围。与此同时，教师还要积极激发学生的学习兴趣，并保持积极的教学态度和习惯。只有这样，教师才能在良好生成性资源中，提升学生的语文学习能力。

参考文献

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