浅析如何在幼儿园教育中开展家园合作工作

周艳丽 刘静

【关键词】家园合作;幼儿园教育;幼儿教育

引言：

幼儿园一个很重要的教育体系就是家园合作模式教学，因为这种模式结合了两个最为重要的力量来全面关心幼儿的成长状况，保障幼儿积极健康地成长。家园合作的重要之处在于改变了传统家长的教育观念，认为将幼儿送进幼儿园就能保障幼儿的健康成长，这种态度会给学校方面产生一定的难题，同时也不利于幼儿培养计划的落实[1]。

一、家园合作教学在幼儿教育中的重要性

无论家庭还是幼儿园，都是幼儿成长的重要场所，所以家长应保持与教师的积极配合、主动参与的态度，来开展对幼儿的教育工作，而在陶行知先生的倡导下，家园合作应是以促进生活化教育的有效开展为目标，让幼儿在生活中获取更多信息和知识，并将所学运用到生活中去，学习知识的最高境界便是学以致用，而原生态的教育理念正是在生活中获取经验，在实施幼儿教育时，家长和教师都要以贴近幼儿生活的模式对幼儿施以教育，这样不仅能够有效地提高幼儿的综合能力，还能将家庭教育与幼儿园教师更好地结合在一起，为幼儿的童年提供更多实践的机会，从而促进幼儿的个性化发展[2]。

二、开展家园合作教学模式的策略

（一）家长和老师转变观念，互相理解

家长和老师必须要树立正确的家园合作观念来确保教学目标的实现。老师应该利用自己丰富的教学经验和专业知识来树立正确的合作观念，主动和家长交流教育心得和了解幼儿的在家情况。教师应该要擅长面对与各种家长之间的交流，理解家长的辛苦和不易，摒弃对家长的偏见，来解决好家长在幼儿教育中的问题，提供积极有益的教育指导和建议，积极地鼓励家长配合老师的活动，參与到家园合作模式教学的建设中来，达到双方的有效交流[3]。家长应该要积极地参与幼儿园的各项活动，听从老师的教学安排，配合好老师的教学任务。家长如果觉得活动的安排有什么不合理之处，一定要提出自己的建议让老师进行修改，保证活动的质量和效率。家长也应该采用合理的方式来教育幼儿，不要对幼儿报有过高的的期望来加大幼儿的学习压力，应该让幼儿拥有一个健康快乐的童年。

（二）家长参与管理，合作充满活力

鼓励家长参与幼儿园日常管理，以便更好地满足幼儿的诉求，促进家园良性互动。家长可以利用自己的专业特长，对幼儿园以及班级的各项工作进行半日或一日的参与、监督，从而共同努力为孩子营造健康、快乐、自由、自信的成长环境。幼儿园也要为家长提供参与园区管理的机会，比如，幼儿园老师要多储存家长的联系方式来确保能够联系到家长参加活动。老师可以让家长填联系簿，里面有微信、电话、QQ的联系方式。老师可以利用微信来创办一个事情汇报群，让家长了解幼儿一天的学习生活情况。老师可以将吃饭情况、学习情况、午睡情况制作成小视频发到群里让家长观看自己家幼儿的表现。老师也能够将一些问题发送到群里让家长出谋划策，老师也可以让幼儿家长组成一个家长委员会让他们参与活动的安排。家长委员会可以收集家长之间对于幼儿园的想法，并汇报给幼儿园工作者，以促进幼儿园教育的改善。

（三）提高教育维度，促进幼儿心灵成长

促进幼儿的心理健康是一项大工程，家长要根据幼儿的生长需要为幼儿提供更适宜的教育。针对心理健康问题，教师应定期为家长开展一些育儿分享沙龙，来组织家长朋友们相互吐露育儿心得。在活动中，教师要有针对性地为家长提供更多育儿资讯，再通过交流来提升家长朋友的教育维度，重视心灵层面的成长，更要注重幼儿道德方面的修养，这样才能让幼儿更快形成正确的三观，并有效地发展其社会性，使其从小便心系天下，懂得助人为乐、感恩和付出的道理。

例如：在六一儿童节活动中，幼儿园组织每个家庭带一些幼儿不能穿的衣物和一些食品一同前往孤儿福利院开展慰问互动，有些家庭则会积极响应号召，为无家可归的孩子准备了很多物资，有些幼儿则会主动拿出自己的零食和零用钱捐给可怜的孩子们，当孩子们兴致勃勃来到福利院时，看到跟他们一般大的小朋友没有爸爸妈妈的关爱和陪伴，没有无忧无虑快乐的童年生活，孩子们都心生怜悯，感同身受，同时，也会为自己所拥有的一切而感到庆幸，备感珍惜。

同时，在重阳节活动时，孩子们还与家长一同前往养老院，为孤寡老人送温暖、献爱心，同时，家长朋友们中的几组家庭还组成了合唱团，为老人们现场表演了小节目，引得老人们阵阵掌声和笑声。养老院慰问活动结束后，返回幼儿园的路上，有几位幼儿突然哭了起来，他们哭的理由居然是舍不得爸爸妈妈变老……孩子们的心灵维度在一次次的活动中不断提升，孩子们不仅发扬了我国的传统美德，还体会了与人玫瑰，手有余香的快乐。在家长的陪同下，幼儿参与了很多社会公益活动。孩子们与家长一同精心准备礼物，一同挑选救助物资，一同落下感动的泪水，一同感知社会冷暖……通过参与幼儿园组织的各种公益性活动能够有利于幼儿建立更高尚的道德观念，从而获得心灵的成长和意识的提升。

结束语

总之，《3～6岁儿童学习与发展指南》的出台为深化家园合作指明方向，家长不再是家园合作中的被动配合者或旁观者，教师要用专业的教育教学理念和行为去影响家长，指导家长更细致地了解儿童的发展趋势和规律，用专业的育儿方法去教育儿童，达到家园共育的目的。因此，家长和幼儿园教育工作者应该互相配合来开展家园合作教育，激发幼儿的学习潜力和发挥幼儿的特长，让幼儿的成长更加完善。家长和老师应该一起制订幼儿的成长计划，促进幼儿健康成长和进步。

参考文献：

[1]常艳.幼儿教育中家园合作教育的几点思考[J].新课程，2020（50）：226-227.

[2]黄鹏燕.幼儿园管理中家园联合的有效途径[J].新课程，2020（50）：223.

[3]蒋丽华.“家园合作”存在的问题及改进策略[J].当代家庭教育，2020（35）：14-15.