小学音乐教育培养学生创造性思维

郭伟

【摘要】随着新课程改革的不断推广，对小学生综合能力的要求越来越高。在音乐学习这方面更加注重小学生的音乐素养培养，注重培养小学生感受音乐之美，传递音乐之情，提高音乐之力。小学音乐教师需要在教学方面花费大量心力，让小学音乐课堂变得更加具有效率。因此，本文主要探索音乐在教学过程中培养学生创造性思维采取的措施，希望能够开拓小学生创造性思维。

【关键词】小学音乐教育;教学方式;创造性思维

音乐能够熏陶人的灵魂，能够拓展人的思想，并能够培养人的艺术素养。在音乐教学方面应该花费大量精力，使得小学音乐教学能有质量的提高，进而使得小学生的音乐素养能够不断提高。

一、注重基础知识的传授

小学生的音乐基础知识要求不高，但是基础知识是任何一科学习的开始，是培养学生音乐素养的基石。小学阶段的音乐教学要求让学生喜欢上音乐，教学内容主要是节奏、旋律、音高等。小学音乐的基础知识是对于小学生能够学习音乐的最基本的帮助，在小学音乐基础知识的引领之下，让小学生能够了解音乐的构成，并能够感受音乐带来的情感。这样一来就使得小学生的音乐素养逐步提高，在今后的音乐学习中会顺风顺水，不断使了自身和音乐融为一体，增强了小学生的艺术感染能力。

例如，在教学一年级上册《大雨和小雨》时，教学的目标主要是让学生体验音乐课，主动参与音乐教学活动。因此，教师可以利用多媒体给学生播放《布谷》，让学生感受旋律，逐渐对本节课教学内容产生兴趣，之后教师再带领学生一起唱《大鼓和小鼓》，让学生能够用音乐进行情感交流，感受音乐带来的情绪变化。在下节课的时候，教师开始让学生学习音乐的标志，讲解进行曲的音乐风格，开始学乐器《堂鼓和钹》，让学生慢慢地对音乐产生兴趣，为下一阶段创造性思维的开发奠定基础。

二、运用丰富的教学环节

随着信息技术的不断发展，在各个学科中的应用也非常普遍，小学音乐与信息技术相融合，使得小学音乐教学更加具有立体感，能够全方位的展现音乐的魅力，让小学生得到视听的享受。教师要改变传统的教学方式，通过多媒体，设计游戏等方法让学生在玩的过程中学习到知识，锻炼思维。小学是学生能力培养的初始阶段，在小学阶段渗透创造性思维有利于对学生能力的提高做好铺垫。丰富的教学手段，让小学生的感官得到更多的冲击，这样一来开拓了小学生的眼界，增强了小学生的音乐素养，让小学生能够在轻松愉快的教学氛围中得到更多有益之处。

例如，在学习《小红帽》时，教师在讲课之前，可以让学生站起来跟随音乐进行律动，调动起本节课的课堂氛围。之后教师说：今天，给同学们讲一个小红帽的故事，教师可以给学生播放《小红帽》的一些情节，让学生观看片段听歌曲，讨论歌曲的变化，感受歌曲中蕴含的情感。教师可以布置一个作业，让学生以小红帽为基础进行创作，等到下节课的时候，教师给学生十分钟的时间进行排练，之后让其进行表演，教师可以让学生进行投票，选出表演最好的小组。在小组表演时，教师要在旁边认真观察并做好记录，等到结束的时候给每个小组提出建议，让学生知道自己在音乐方面的不足，同时，对于创作较好的小组，教师要进行表扬和奖励，告诉其他学生此作品的优点，让学生进行对比，逐渐理解自己的不足，让学生树立起对音乐的自信心。

三、整合教学资源

教师要想通过音乐教学来提高学生的创造性思维，就必须要从两个方面入手，从而保证音乐教学的顺利进行。首先，对学校而言，学校要明白音乐教学的意义，知道国家为什么要重视音乐，美术等学科的发展，明白学生多方面发展的重要性，支持教师教学方式的创新。学校要聘请专业学校毕业的大学生，组织教师之间进行方案交流，对教师教学方案的创新给予表扬和帮助。学校还要组织专业讲解，让家长明白音乐对学生的作用，改变传统对音乐的看法，支持学生在音乐方面的学习。

其次，对于教师而言，教师要通过互联网或者书籍不断丰富自己的音乐知识，要尝试多元化的教学方式，根据学生在课堂上的表现，不断地进行反思，提高自身的实践能力。小学音乐教师应该不断的研究教材，从教材中领略音乐教学的意图，通过创新教学方式来将音乐传递给学生，让音乐能够成为师生之间的沟通桥梁。只有教师的音乐素养在不断提高，才能够将这些音乐素养传递给学生，产生灵魂上的交流，进而达到了音乐教学的目的。

四、结束语

综上所述，教师要明白音乐教育的重要性，知道阻碍音乐教学的问题，分析音乐教育与创造性思维之间的联系，明白音乐对创造性思维的意义。教师要注重对基础知识的传授，利用多元化的教学方式，不断提高自己的专业能力和学生的创造性思维，逐渐培养出符合国家新时代要求的人才。

参考文献

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