音乐游戏在小学音乐课堂的运用

谭丽华

【摘要】随着教育改革的不断推进，音乐教学也出现了新面貌。小学音乐教师渐渐意识到传统的教育理念和教学方法已经不能再满足学生发展的需要，教师应该在教育教学中探索现代教学方法，通过在课堂上应用音乐游戏，可以使学生更加主动的进行音乐学习，培养学生的主动学习习惯。基于此，本文就音乐游戏在小学音樂课堂的运用进行探究。

【关键词】音乐游戏;小学课堂;应用方法

小学阶段的学生对于游戏有着天然的好感，教师在音乐课堂教学中应用音乐游戏，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的进行音乐学习，提升学生的课堂参与度，使学生的主体地位得到体现。在学生的主动学习中提升学生的审美能力，培养学生的音乐素养，让音乐成为学生生活的一部分，构建更加高效的小学音乐课堂。

1.在音乐游戏中融入课堂

小学是义务教育的基础阶段，小学生刚刚开始系统的学习，教师应该在小学教学中重视培养学生的学习习惯和学习方法，使学生体会到学习的乐趣，为学生后续的学习和生活奠定基础。基于此，教师应该激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的融入课堂，在课堂中体现学生的主体地位，给予学生思考和成长的空间。小学音乐教师在开展教育教学时，也应该激发学生的学习兴趣，让学生能够更加主动的进行音乐学习，提升学生对于音乐的感知度，使学生能够体会乐曲中蕴含的情感，积累学生的知识，培养学生的音乐素养。在传统的教育模式下，教师只注重传授学生基础的音乐知识，提升学生唱歌技巧，不利于激发学生的学习兴趣。音乐游戏的应用可以很好的解决这一问题。音乐游戏在本质上是课堂中的一种互动方式，也是“寓教于乐”的一种方式，可以有效地的是提升音乐课堂的趣味性。小学阶段的学生更活泼好动，通过游戏这种形式顺应了学生的心理特点。教师可以通过与教学内容相关的音乐游戏，使学生对接下来要学习的音乐知识产生好奇心，让学生进行更加积极的探究与思考，提升学生的课堂活跃度，拉近学生与音乐知识之间的距离，让学生真正的融入到音乐课堂中去。

2.开展音乐游戏的方法策略

2.1情景模拟游戏的应用

小学音乐教师在开展教学的过程中，应该重视教学方法的使用。创设情境是教师较常用的方式之一。部分小学生习惯于使用形象思维来进行思考，通过创设情境，可以给予学生较为真实的体验，使学生能够在亲身体验中，更直观的感受到音乐的魅力，更好的进行思考和学习。教师在开展音乐教学时，也应该注意到学生对于音乐的认知较浅显，基础的乐理知识对其也较难理解，教师可以通过情景模拟音乐游戏，更好的激发学生的学习兴趣，使学生乐观积极的进行音乐学习，在轻松愉快的氛围中，不断的体会音乐的魅力。例如，在学生学习《木瓜恰恰恰》时，教师就可以在课前准备好教具以及多媒体课件，为学生创设出具有印度尼西亚风情的环境，使学生对其文化有相关的了解。节奏的学习对于学生来说是难点，也是重点，教师可以带领学生通过节奏游戏，加深学生对音乐节奏的感受和体会，也可以依据歌曲的内容，给学生模拟一个卖水果的场景，让学生在生活气息浓郁的情境中，感受音乐中传递的欢快情绪，使学生更好的体悟乐曲传递的情感。

2.2明确音乐主题

教师在开展教学时，要在钻研教材的基础上，明确教学目标，了解学生当前的知识水平和能力水平，将教学的重点和难点设置的更具针对性。在教师应用音乐游戏时，要依据教学内容，选择与教学内容主题相近的音乐游戏，使游戏与音乐教学更加契合。只有这样，才能在调动学生学习兴趣与培养学生的音乐能力之间达成平衡，开展更加有效的小学音乐课堂教学。例如，学生在学习《老鼠和大象》时，就可以上学生演一演音乐剧，在唱歌的基础上，让学生模仿老鼠和大象的动作声音，演出《老鼠与大象》的故事，也可以让学生进行故事的创编，运用联想能力，猜猜后面还会发生什么故事，也来就自己的故事唱一唱，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的想象力和创造力，以便于学生在轻松的氛围中学习和思考，提升学生对音乐的理解。在这样的音乐游戏中，学生能够感受到学习音乐的乐趣，使学生产生自主的音乐需求，以便于更好的提升学生的音乐素养。

2.3开展音乐游戏竞赛

为调动学生的积极性，教师在开展小学课堂教学活动时，可以融入竞赛性质的音乐游戏。学生也是有好胜心的，在竞赛中学生的注意力会更加集中，情绪也会更加饱满，全身心的投入到音乐学习中去，更好的进行音乐知识的学习。如果是唱歌类的竞赛游戏，还能使学生的唱歌能力得到潜移默化的提升，增加音乐教学中的趣味性因素。例如：在学生学习《小螺号》以后，就可以进行一个“我是歌手”的游戏，让学生进行角色扮演，评委与歌手可以互换身份，也可以进行打分和评论，使学生更熟悉歌唱，体会到其中的乐趣，更主动的进行音乐学习。

结束语：

在新的教育形势下，小学音乐教师不仅要提升学生音乐理论知识的积累，还要让学生体会到音乐学习的乐趣，使学生能够自主的进行音乐学习。将音乐游戏合理的应用于课堂教学中，可以更好的调动学生的学习兴趣，使其产生自发的音乐需要，培养学生的音乐素养。

参考文献：

[1] 徐敏. 音乐游戏在小学音乐课堂的运用[J]. 新课程研究（上旬），2021（1）：58-59.

[2] 黄斯. 基于柯达伊教学法音乐游戏在小学音乐课堂的运用探究[J]. 黄河之声，2020（7）：119.