初中信息技术学习兴趣的培养对策

张莉

【关键词】初中教学;信息技术;学习兴趣;教学策略

在初中阶段，大部分的学生已经对信息技术相关基础操作拥有了一定的认知，于是在课堂中教师便需要迎合学生的学习兴趣来进行教育活动的展开，使整体的教学过程符合学生的成长规律和学习特点。于是在课堂中教师便需要添加一些带有趣味性的内容，丰富学生的学习资源和学习渠道，为学生打造高效合理的教学课堂，使学生通过课堂学习掌握更加丰富的学习方法和学习经验，通过动手操作的过程而拥有更加优良的学习效果。在这其中，教师需要结合学生的实际生活，让学生意识到学习信息技术的必要性，让学生积极的进行学习活动的参与，以此促进学生的全面发展，为学生未来在各个领域的学习提供坚实的基础。

1.开展生活化教学模式

对于初中阶段的学生来说，教师有必要实现教学内容的简单化和具体化。在开展信息技术课堂时，教师有必要将其中的内容与学生的实际生活相联系，让学生根据自己的生活经验来进行问题的思考和解决，使其能够从中逐渐形成较强的成就感和自信心。同时，在课堂中采取生活化教学模式，也能够让学生意识到学习信息技术在我们生活中的重要作用，使其能够逐渐树立起正确的学习目标和学习理念，能够尝试着利用信息技术来解决生活中所存在的问题，这样才能够达到学以致用的效果，让学生能够拥有更加优良的学习效果。在课堂中，教师需要从教材内容入手，充分的挖掘生活化元素，使学生围绕着生活主题来进行知识的学习和掌握，同时，这种方法也能够让学生以一种更加容易的思考方式来进行信息技术的理解和应用，发散学生的学习思维，让学生能够通过信息技术课堂拥有高效的学习效果。

例如，教师在讲解Excel表格这部分内容时，教师便可以为学生设立生活化的学习主题，让学生将本学期班级中学生的成绩利用表格来进行整理。在此之前，教师需要将理论性的内容向学生进行讲述，之后再让学生通过亲手的实践过程而完成生活化的学习任务，这种方式能够让学生更加熟悉表格的使用方法，让学生通过计算总数等一系列操作来进行自主学习和探究，这种任务式的学习模式，能够激发学生参与的兴趣和动力，使学生通过解决生活中的问题而形成较强的成就感和自信心，这样便能够在接下来的学习过程中更加积极踊跃的进行参与，逐渐认识到学习信息技术的快乐。通过生活化主体的设立，便能够让学生感受到信息技术的实用性和广泛性，使其逐渐对信息技术课堂产生较大的兴趣和期待。

2.为学生布置具有趣味性的实践活动

在学生整体的学习过程中，课下的复习环节十分关键，教师需要为学生设立合理的学习任务，让学生在课下进行主动完成，这种方式能够激发学生逐渐形成良好的自主学习习惯，并且能够引发学生进行深度思考，在这其中，教师需要在任务中添加一些带有趣味性的环节，让学生充分的发挥自己的创新能力和想象能力，使其感受到学习信息技术的趣味性。因此在课堂中，教师便需要从教材内容入手，充分的挖掘信息技术内容中所蕴含的艺术性，利用生动器直观的画面来吸引学生的关注和重视。同时教师也可以利用动态化的学习资源来引发学生进行深度思考，打破过去传统的静态教学模式，使学生能够拥有更加新颖的学习体验，这样便能够充分的发挥出信息技术教学的趣味性，让学生从中产生较强的学习兴趣。

例如，教师在讲解PPT演示文稿相关内容时，教师可以在课前导入环节，为学生呈現出精美的PPT演示文稿作品，吸引学生的目光，让学生愿意主动的思考作品的形成过程，让学生在接下来学习时更加的认真、专注，这种方式能够充分的发挥出信息技术的魅力之处，使学生感受到其中所蕴含的艺术感，之后教师便可以为学生布置课下作业，让学生发挥自己的想象力来进行PPT演示文稿的设计，让学生选取自己所喜爱的主题来进行制作，使学生能够在这其中学会插入图片、编辑图片、艺术字设计等等内容，这种方式不仅体现出信息技术学习内容中的趣味性，还能够让学生充分发挥自己的想象能力和创新能力，以此产生良好的学习效果，促进学生的全面发展。

结束语：

本文主要从几方面针对如何在初中信息技术教学中培养学生兴趣这一问题，提出了几点相关的建议和策略，希望能够对初中信息技术教师提供一些帮助。

参考文献：

[1]朱双玉. 初中信息技术学习兴趣的培养对策[J]. 科普童话·新课堂（中），2022（2）：58-59.

[2]邓勇. 初中信息技术培养学生自主学习能力的有效对策[J]. 文渊（中学版），2021（3）：1627.

[3]孟文英. 对初中信息技术教学方法的探讨[J]. 新课程学习（上旬），2014（5）：129-130.