初中语文传统文化教学探讨

冯胜男

【摘    要】中国拥有几千年的悠久历史，中华文化博大精深而源远流长。为了传承我国的优良传统文化，在初中阶段渗透传统文化的教育受到了学校和社会的重视。古诗文作为中华文化宝库中的瑰宝，可以帮助学生了解传统文化。本文以古诗文教学为例，探讨了初中语文传统文化教学的意义和强化传统文化教学渗透的措施。

【关键词】初中语文  教学措施  古诗文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.143

在信息化迅速发展的今天，受到各种不同文化的冲击，维护我们国家的传统文化，引导学生学习、了解优秀的文化非常重要。古诗词有着几千年的传承历史，是我国古代传统文化中最有魅力的文化沉淀之所在。在初中语文教学中，古诗词所占的比重极高，这可以让学生在日常学习的过程中体会当时作者的世界观和价值观，感受不同情怀的熏陶，培养学生良好的文学审美，使其充分了解古诗文所散发的艺术光芒。

一、在初中語文课堂中渗透古诗文教学的积极意义

（一）激发学生对古诗文的学习兴趣

初中语文课本中选用的古诗词都是一些比较经典的作品，意境优美，朗朗上口且意义深远，值得读者反复阅读和回味。所以，在初中语文课堂上引导学生学习古诗文，帮助学生很好地理解古诗文，可以让学生看到古诗文背后的时代变迁，看历朝历代的时代格局。当学生了解到古诗词的妙处，从中学到一些好的道理，领会到其中的精神，就会更加深入地学习，以此来激发学生学习古诗文的兴趣。

（二）提高学生的艺术审美

古诗文对遣词造句、句读停顿等都有较严格的考究，每个地方的用词都经过了反复推敲，平仄押韵等都经历了反复思考，才有了我们今天朗朗上口、传承千年的古诗佳作，所以，学生多多阅读古诗文，可以感受古诗的韵律，感受我们中华民族的语言文字的妙处。多读古诗文，可以在潜移默化中影响学生，帮助学生提高艺术修养，培养学生对优秀文章的鉴赏能力。

（三）促进古诗文的代代传承

在现代社会，古诗文几乎已经淡出了人们的日常生活，人们的生活被各种短视频平台或者是各种社交平台填满。当你看到一些美景好物的时候，只会想到拍视频发朋友圈，像古人那般吟诵诗句的情况几乎无所见。所以，在初中课堂上开设古诗文教学，从学生开始学习，回顾、了解我国传承千年的文化瑰宝，让古诗文在校园内传颂、朗读，让千百年前的盛况在千百年后重现。既可以让学生了解古人的心路历程，了解他们的家国情怀，也可以促进古诗文的传播和发展，代代相传。

（四）帮助初中学生树立正确的三观

初中阶段正是学生从懵懂到成熟的过渡阶段，这时候，良好的精神指引对他们而言是非常重要的。古诗文经过了千百年来的沉淀，留下的，被写入教材的几乎都是精品。里面所蕴含的优良的道德品质、为家国奉献自我的无私人格等都是学生们的精神食粮。传统文化中的正确的思想观念可以给予学生正确的指引，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生在信息飞速发展的今天不至于乱花迷人眼，而是受到良好的引导，提高自身综合素质。

二、在初中语文课堂中加强古诗文教学的措施

在传统的古诗文教学方法中，很多教师仅仅是把古诗文翻译成白话文，不进行背景拓展，学生很难对全文有自己的理解和看法，导致传统文化的教学仅仅停留在表面，学生对古诗的意境不够了解，对其中的家国情怀也只是略知一二，所以学习效果甚微，进而也影响了进一步的学习。本文列举了一些可以促进古诗文课堂教学的措施。

（一）综合利用多媒体设备

在传统的教学模式中，教师只是把重点内容在黑板上进行板书，学生了解到的内容较少，模式也较为单一，很难激起学生的学习兴趣。随着信息技术的发展和普及，多媒体设备也走进课堂。教师可以综合利用多媒体设备，将课程内容用幻灯片给予充分且全面的展示，让学生纵观全文，了解拓展背景知识，帮助其加深对古诗文的理解。还可以利用图片、视频等辅助教学，给学生展示诗句中出现的景物和现象，重现一些历史典故的小视频，激发学生上课的兴趣，采用声形结合的方式，加深学生印象，帮助学生理解古诗文，提高学生的鉴赏能力。

（二）举办朗诵活动，在诵读中感受古文内涵

古诗文不仅是意境美，内容丰富，在韵律上也有着很多值得学习与了解的地方。但是在传统的教学活动中，教师往往只给学生画好停顿的地方，然后由学生记下来自行记忆、诵读。大多数学生都不能准确了解到古诗这样停顿的原因，仅仅是跟着教师的教学死记硬背。对此，教师可以在课下多多举办一些朗诵活动，鼓励学生参加，让学生自己大声读出来，自己感受古诗的停顿，也可以让学生先听录音，再对其他优秀的朗诵作品进行模仿。在诵读中停顿句读，感受每个句子的停顿，想象不同的景象和画面，以此来加深对古诗文的理解和记忆，在亲身体验中学习。

（三）带领学生开展活动

爱玩是学生的天性，能够让学生在玩耍中学习就是一件双赢的事情。教师可以组织一些课外活动，如组织学生排练课本剧等，调动学生的学习兴趣。学生在排剧的过程中，会梳理全文、分配角色、揣摩每一句台词，在这个过程中就可以完成古诗的初步梳理和故事背景的拓展，就相当于完成一次自学活动。在这个过程中，学生也收获了快乐，也可以完成学习，甚至可以学的更加清楚明白，会有意想不到的效果。教师也可以组织一些春游活动，古诗千千万万，其中不乏很多描绘自然景色的诗句。教师可以带着学生去春游，感悟自然美景，让学生将自己看到的景色和意义相近的古诗进行对比，让学生在实际操作中领悟诗句内涵，自己感受诗人的心境，加强共情力，以此促进学生古诗学习能力的提高，拓展学生知识面。

（四）结合古诗内容，创设教学情境

对大多数学生而言，一个故事相对于复杂的古诗理解记忆起来会更加容易。因为古诗的用语和现代文有一定的出入，学生在学习过程中会有一定的难度。面对这样的情况，教师在开展古诗词教学活动中可以研究古诗文的创作背景，将古诗的内容很好地融汇在创作背景中，变成一个个的历史小故事，让学生在故事中学习古诗词，加深对古诗词的理解，进而牢牢掌握古诗词。这种方式既可以加深学生记忆，也可以让学生更加灵活自主地体会诗词本身要表达的情感。

三、结语

初中生尚处在懵懂阶段，心智尚未发育完全，受到良好文化思想的影响可以帮助他们塑造健全的人格，提高学生的综合素质。加强以古诗文为例的传统文化的渗透学习，既可以促进我国千百年来优秀传统文化的传承和发展，也可以充分发挥这些优秀文化的余热，影响一代代青年人，继续传承，帮助学生成为社会的有用之才。

参考文献

[1]黎永平.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略探究[J].考试周刊，2021（34）：28-29.

[2]马维忠.初中语文古诗词教学中学生认知能力的培养策略探究[J].考试周刊，2021（35）：33-34.