语篇分析融入初中英语阅读课堂的途径探索

梅天芬

【摘    要】初中英语阅读在整个英语教学中占据着重要地位，影响着学生英语综合运用能力的同时，也会对思维模式产生一定的影响。在初中英语阅读教学中引导学生使用语篇分析法，是对阅读教学的全新思考和创新，能够有效地解决传统阅读教学存在的弊端。因此，本文对现阶段初中阅读教学的现状进行了分析，就如何在初中英语阅读课堂中融入语篇分析的策略进行了相关探讨。

【关键词】语篇分析  初中英语  阅读教学  教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.016

语篇分析法不仅能够降低学生阅读文本的难度，也能使教师的教学效率得到相应的提升。现阶段，初中英语阅读教学还是存在着教师使用传统的教学方法、学生阅读兴趣低等问题，阻碍英语阅读教学的发展。因此，教师将语篇分析法和英语阅读教学结合起来是十分有必要的。阅读教学中的重难点被有效解决的同时，也更符合了初中英语新课标的要求。

一、初中英语阅读教学现状

（一）部分教师依然使用传统阅读教学法

虽然近年来初中英语阅读教学一直在进行教学方法和理念上的变革，但仍有部分教师容易被传统教学理念和应试教育体制所影响，在进行英语阅读教学的时候以灌输模式为主，偏重于对陌生单词或者句型的教学，不注重学生对文章的自主探索和认知。在这样的教学方法下，学生就会减少对阅读内容的自主思考。只有知识输入的过程，而没有相应的输出，这就会导致整体的英语阅读教学效果往往不能达到预期。

（二）学生英语课外阅读较少

受到语言环境和学生自身英文水平的影响，很多初中生只在学校里以完成任务的心态在课堂上进行英语阅读，在课外的时间还是以中文的相关阅读为主，对英语读物的阅读较少。在此过程中，经常会出现学生自主阅读能力较弱、过分关注语言点等问题，这都会形成一个不良的循环。如果没有采取正确的阅读方法，无法理解文本内容，学生自然也会对阅读出现抗拒心态，降低对英语阅读的兴趣。

二、语篇分析在初中英语阅读课堂中的具体运用

（一）对文本背景进行分析

在初中英语阅读教学中，根据语篇内容对文章背景进行分析是十分重要的，不仅能够帮助学生扩大知识面，使其了解东西方文化差异，而且能够更好地激发学生的阅读兴趣，使其对文本有更透彻的理解。比如说，教师在对人教版课文Spirit of Christmas進行阅读教学之前，由于学生对西方圣诞节的背景和文化了解不多，所以教师不能将预习的任务布置放在生词和文本大意的理解上，而是在这个过程中引导学生对圣诞节的背景和习俗进行自主查阅，在预习时就加强对文本背景知识的解读。除此之外，教师也可以巧用小组合作的机制，请学生互相交流自己查找到的内容，降低阅读文本难度的同时，也通过对文章背景的分析和交流加强对文章的理解。又比如教师可以在上课之前带领学生一起欣赏有关于圣诞节的歌曲或者视频，并且提出问题：“What's the difference between Spring Festival and Christmas？”引发学生思考东西方文化节日习俗的差异，不断加强学生脑海中现有知识和语篇的背景进行相关整合，以此减少学生因缺乏相关的背景知识而在阅读中产生理解困难的现象。

（二）借助文本特征理清语篇结构

文本特征是由文章的标题、表格、图形等因素所构成的。在利用语篇分析法开展英语阅读教学的时候，教师可以充分利用文本特征，帮助学生理清篇章的主要结构和内容，提升阅读教学的效果。比如教师在对初中人教版英语课文You are supposed to shake your hands进行英语阅读教学的时候，首先，教师需要引导学生对文章的标题进行解读，理解肢体语言和口头语言之间的差异，让学生把握文章的基本内容。其次，教师需要引导学生对文章进行略读，明确文章的体裁框架的同时，请学生找出文章的中心句，初步理解文章主要大意。在这之后，教师也需要对文章中的插图进行解读，让学生能够通过图片直观地去感受各国在肢体语言上的文化差异以及各国打招呼的独特方式。除此之外，教师还可以巧用表格或者思维导向图的方式，来比较不同国家之间打招呼方式的异同点，从而帮助学生更好地捋清文章中的语篇结构，进而把握文章的主要内容。

（三）引导学生把握文章的中心思想

一篇优秀的英语文章绝不是靠着单词和句型拼凑而成的，而是大到文章的整体结构，小到每个段落的语段意图，都蕴藏着作者独特的思想感情。因此，教师可以使用语篇分析法引导学生从文本中筛选出关键句或和主题相关的句子，对作者的写作意图和作者立场进行大胆揣测和思考，从而更好地对文章进行深入理解。

例如，在对人教版课文We are trying to save the earth进行教学时，教师在对文章背景及文本重要特征进行相关解读之后，可以通过提问的方式发散学生思维，引发对作者思想感情以及写作意图的自主思考，进一步加强学生对文章主旨内容的理解。比如，请学生围绕文章的中心句和文章主题就“What does the save world mean？”“Can you think more measures to saving our world？”这两个问题进行思考。在这个过程中，教师可以采取集体或者小组讨论的方式让引发学生对问题的思考，促使学生更好地参与到讨论当中去。这种教学方式不仅能够让学生对文章主题和作者的思想有更加深刻的理解和认知，而且能帮助学生意识到英语文章中所表达的环保理念和人们的生活是息息相关的，需要每个人用行动去爱护我们的家园。结合语篇分析对文章的中心思想进行思考，不仅能够升华文章主旨，还能帮助学生在英语阅读过程中加强核心素养，提升英语阅读的整体教学效果。

三、结束语

在初中英语教学中采取语篇分析法能够有效提升英语阅读教学的效果，加强学生对文本内容的理解。在现阶段，初中英语阅读教学中还是存在着部分教师沿袭传统教育理念、学生英语阅读兴趣低等问题，这都会对初中英语阅读教学造成一定阻碍。所以，教师要把语篇分析和英语阅读教学相结合，在教学中引导学生对文章的背景和中心思想进行把握的同时，也要借助文本特征理清语篇结构，提升英语阅读教学效果。

参考文献

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