高中班主任班级管理艺术

王雯雯

【摘    要】高中是学生成长发展的重要时期，班主任在其中承担着学生的管理与教育职责，以促使学生健康成长。对此，班主任要注重班级的管理工作，从学生的思想、学习和生活等方面着手进行指导和科学管理，了解学生，做到一视同仁，开展主题教育活动来增强班级凝聚力，对学生进行适当的学习指导，保证学生形成正确的价值观和良好的情感态度，在促进其健康发展的基础上提高班级管理效率。

【关键词】高中班主任  班级管理  管理艺术

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.128

高中階段是学生发展的重要时期，班主任有效的管理与教学至关重要。班主任要采用合理有效的管理方法来调动学生的学习积极性，提升班级管理效果，促进学生全面发展，并注意要充分地尊重学生，促使其德智体全面发展，在落实班级管理工作实质的基础上，提升班主任的教学艺术。

一、高中班主任班级管理的意义

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教学目标，使学生得到全面的发展，帮助学生成长。班级管理的对象包括班级中的各种资源：人、财、物、时间、空间、信息，其中最主要的就是对学生学习和生活的管理。班主任是学校中全面负责特定班级学生的学习、生活、思想等工作的教师，既可以是专职班主任也可以科任教师兼职班主任。班主任是班级的组织者、管理者、领导者，是教育教学目标的贯彻者，是学校办学思想的执行者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。

高中班主任的班级艺术管理具有重要意义。首先，有利于营造良好班风学风。高中班主任有效地管理班级有利于学生之间和谐相处，能够妥善处理彼此之间的矛盾与冲突，营造良好的学习氛围，形成积极的学风。班主任的管理还有利于统筹、确定学生的各种目标，激励他们朝着这一系列小目标、大目标前进，从而形成积极向上的班风与班貌，成为模范班级，带动更多班级共同进步。其次，有助于实现教育教学目标，提高学生的学习效率。高中班主任的管理有利于班级的正常运行，处理班级事务，从而提高学习效率。最后，有助于锻炼学生的能力，促进学生的全面发展。高中班主任的管理有利于学生充分参与到班级建设中，在面对问题时冷静处理，有利于提高学生的实际能力，符合素质教育的要求。

二、高中班主任管理的措施

（一）了解学生，激发学生的主动性与积极性

高中生处于青春叛逆期，容易产生逆反心理，因此，班主任要做好班级管理工作，必须要了解、理解学生，充分考虑他们这一年龄阶段的心理变化特点。高中生是独立的个体，每个人都有自己的独特性，因此，班主任在进行集体组织教育的同时，也要强调个人的针对性培养，因材施教。采用讲究技巧和方法的策略来应对教育管理问题，这样才能更好地做好高中生的管理工作。高中是青少年成长的重要阶段，是学生形成独立意识、创造能力的关键时期。因此，班主任在进行班级管理与个人教育时不能采用“一言堂”的方式，如果全部由教师来操办，一方面学生没有参与感与归属感，不利于班级建设;另一方面学生会形成依赖感，并在无形中扼杀他们的创造力。因此，班主任要创设条件，充分发挥学生的主动性与积极性，让他们自觉地参与到班级管理与建设中，积极为集体服务，锻炼自身能力，成为新时代的合格人才。同时，班主任应发挥教育机智，通过活动拉近师生之间的距离，使班集体有效地融为一体，从而增强班级凝聚力，构建和谐的班集体。

（二）贯彻平等意识，对学生一视同仁

班主任与学生是平等的师生关系，要相互尊重和理解。但在当前的高中学校，很多班主任还是采用权威化的管理模式，不利于学生的发展，也不符合新课改的目标要求。所以，高中班主任要积极应对和改变这一现象。首先，班主任要从思想着手，始终给学生灌输师生平等的意识，鼓励学生勇敢、大胆地向教师提出自己的想法，形成人人平等、课堂平等、互相尊重交流的意识。其次，班主任要从自身教学行为方面做起，在教学中充分尊重学生的人格与意识，使学生感受到被尊重和理解，让其在自由的气氛下和同学、老师交流讨论，从而激发其交流意识，使其感受到平等，有利于帮助学生树立学习信心。

（三）开展实践和班会活动，增强班级凝聚力

只有在实践中高中生才能得到真正的锻炼，也只有实践才能形成坚定的认识。组织课外活动，指导课余生活，有利于增进师生之间的感情。班主任可以通过主体班会活动、在特殊节日举办活动等形式，确定活动主题，将学生分成多个小组，每个小组想出自己的口号，在实际活动中相互之间进行较量。班主任要强调活动的合作性，对优胜的小组予以精神和物质奖励，这样能够有效地增强本组成员的凝聚力与友情。开展主题班会教育，培养学生正确的思想意识。比如，时值中国共产党成立100周年，班主任可以开展爱国、爱党的主题班会活动。首先，让学生分享自己了解的党员故事，相互之间再进行讨论交流。其次，班主任根据学生的发言进行总结并升华，同时运用多媒体技术展示关于革命年代的图片、音像等，让学生了解到先烈的奉献与牺牲的伟大，帮助学生形成正确的思想认识，引起情感的共鸣，增强学生的爱国情感，激发他们参与祖国建设的信心。

（四）加强学习指导，展开层次化管理

高中生的首要任务即是学习，因此，班主任的工作要从提高学生学习能力出发，加强相应的学习指导，根据不同学生的实际情况，进行分层指导。首先，班主任通过班级学生整体的学习情况、学习习惯、测试学生学习能力等进行综合判定，先制定和实施有利于整个班集体的学习策略并定时进行抽检。可以将全班学生分为优等生、中等生和学困生，实行优等生带中等生、中等生带学困生的模式来引领学生展开学习。其次，班主任要从分层进行具体指导。如对于优等生，班主任更多地是要培养其独立思考的能力，使其养成良好的学习习惯;对于中等生，班主任要引导他们巩固基础知识与能力，善于抓住细节;对于学困生，班主任要侧重于学习方法的指导，定时进行一对一指导，进而在对不同学生展开层次化指导的同时，促使全班学生都能有所进步，实现素质教育的本质理念。总之，班主任在班级建设与教育教学中，要加强对学生学习的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习能力与效率，同时，开展层次化管理，结合学生的实际情况进行分层教学。

管理没有标准，也没有一套固定模式。班主任的管理工作要深入到学生中，在管理的实务工作中，在基础的教育理念和规范的指导下，结合学生的实际情况，进行深入思考，探索出符合本班的教育教学之路，不断修正完善，帮助学生形成正确的思想认识，提高学习效率与能力。总之，班主任要注意始终以爱心对待学生，在具体的事务处理上讲究策略，考虑学生的心理和想法，深入细致地做好管理工作，让教育管理工作不断得到进步。