趣味识字教学法在小学语文教学中的运用分析

王鹭

【摘    要】小学阶段的语文是所有学科当中最重要的一门课程。它不仅可以帮助学生塑造情感能力、思考能力和表达能力，还可以让不生通过书本去认识世界，掌握基本的拼音发音和朗读规则，使得他们能够熟练地组织语言，表达自己内心的看法，写出优美的作文。

【关键词】趣味识字  小学语文  运用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.126

刚刚进入小学阶段学生，由于天性活泼好动，一节课哪怕只有四十分钟，也很难保持耐心听从教师的安排。学生在之前也从未学习过语文基本的发音技巧和拼音朗读。因此，教师要帮助学生静下心来，熟练掌握拼音字母的发音，并将这些发音技巧运用到日常的中文识字当中，降低识字困难。为了减轻学生的学习压力，教师就可以将趣味识字这种教学方法运用到语文课堂的日常教学当中，让学生从中感受到识字的快乐，乐于参与识字的过程。

一、小学阶段学生的特点

处于小学阶段的学生，喜欢有趣新颖的事物。因此，他们很容易对这门枯燥无聊的学科产生低趣味的心理。还有一部分学生基础比较薄弱，在幼儿园的时候没有学习汉字的基本发音和字母拼读。因此，在课堂教学当中，教师想要帮助学生统一完成教学任务，达到统一的学习目标，这是十分困难的。教师应该充分认识到小学阶段学生的特点，针对学生的具体情况进行具体分析，提出具有针对性的策略，而不是采用一棍子打死所有人的教学方式，机械地生搬硬套，将课本内容里的知识给学生进行无感情的讲解，死板地运用听写、考核模式来提高学生对陌生汉字的掌握度。以上这些教学方法都是十分不可取的，因此，教师要做的就是正确认识小学阶段学生的特点，将缺点转化为优点，从而使得他们能够在识字的过程当中充分感受到语文世界的奥妙。

二、趣味识字的发展前景和运用意义

（一）发展前景

趣味识字这种教学模式其实就是由传统的语文教育模式演变而来的，只是加入了一些教具以及新技术的使用，就可以极大丰富课堂内容，使得课堂的色彩不再是单一且严肃的，而是缤纷且充满了活力的。传统教育的课堂是教师用粉笔在课堂上写下陌生的汉字，然后让学生跟随着教师的脚步一起进行词语的记忆和理解。由于很多学生本来就对拼音朗读不是特别熟练，也不能在短时间内跟上教师的教学进度，导致学生产生了一种抵抗和排斥的心理。随着教育行业的发展以及时代的变化，各种教具都逐渐被运用到课堂教学当中。教师可能会用图片、多媒体、卡纸、游戏等多种教学方式来将识字过程变得更加有趣，这些教具的使用极大提高了课堂的效率。更重要的是，它培养了学生对语文学科的兴趣，使得学生在识字过程当中领悟到了中国语言文化的精髓和寓意。学生一方面学到了中国的传统文化知识，另一方面还掌握了各种语文词语的使用方法和发音，使他们的语文水平能力得到了极大提升。由此可见，趣味识字教学法在教育行业的运用当中有着不可估量的光明前景。

（二）运用意义

我们要培养的是德、智、体、美各个方面都全面发展的素质型人才，通过语文学科教育将培养学生的思维能力、语言组织和核心素养等多方面的能力。语文是帮助学生认识基本的常用语、熟练地掌握与他人沟通的技巧、能够用礼貌的语言称呼日常生活中的叔叔与阿姨，还可以让学生在短时间内学会读其他学科的题干和课本知识。由此可见，语文在小学阶段占据着十分重要的位置。运用趣味识字的教学方法可以极大地提高教学效率，激发学生的学习兴趣。这种教学方法打破了传统的教育模式，破开了教师教学模式的思维枷锁，让教师的思想火花不断地迸发出来，碰撞出奇妙的化学反应。因此，随着趣味教学模式的广泛运用，各种极具针对性和创新性的教育方法都逐渐被教师们提出且运用到课堂教学当中。根据目前市面上的文献记载，截至2020年，关于小学语文教学的模式就有几千种，这些教学模式从多个角度和多个层次来分析了小学语文的教学意义以及运用方式，使得教育行业不断蓬勃发展。

三、趣味识字的运用策略

（一）故事讲解联想法

只要是对中国文化有一定了解的学生都知道，很多汉字都是古人结合各种动植物以及自然界的现象所勾勒的一种特殊符号。这种特殊的符号成为了人们进行沟通交流的统一方式，最后就逐渐成为了一门语言，而这门语言当中所使用的工具就是文字。由此可见，文字是人们表达思想感情的载体，又是记录历史文化的一种象征。如果教师想要增加识字的趣味性，就可以利用讲解故事的方式来帮助学生进行联想记忆，使得学生看到对应的文字时，就能联想出关联的故事。通过故事来加深学生对文字的理解，例如：三木成“森”;心上面一把刀就是“忍”;一个王婆婆穿件白衣服，坐在石头上就是“碧”。教师给学生讲解这些趣味性的小故事可以让学生在听课的满足他们的好奇心，帮助他们灵活且巧妙地记下这些陌生的词语。

（二）看图记忆法

小学阶段的学生记忆能力有限，而且耐力也有限，仅仅通过理论知识的灌输，并不利于提高他们对文字的掌握度。教师应该充分调动学生的各种感官，利用图片和色彩的冲击，使得他们在看到相关的图片以及文字时，就能够将二者对应起来，增加他们对文字的理解。这种趣味识字的方法也可以提高学生的记忆能力，帮助他们发挥个人的想象空间，用图片去挖掘其中所蕴藏的汉字。如一块褐色的泥土被分成了四个方格的图片，这就是“田”;一个人倚靠着树木就是“休”;看到森林之王的图片就可以想到老“虎”威风凛凛而且穿着黄色的大衣;看到眼神闪烁、油腔滑调的狐狸照片就要想到狐假虎威的“狐”。让学生观察这些照片可以充分提高他们对该各种汉字的兴趣，从而活跃了堂的教学氛围。

综上所述，趣味识字方法在教育行业当中占据着必不可少的位置，它极大地促进了教育行业的发展，使得学生认识汉字变得更加的容易，从而培养他们的学习興趣，帮助他们在课堂之上积极参与汉字的记忆，还可以利用看图识字法以及故事联想法，让学生发挥个人的想象力和记忆力，帮助他们打开语文世界的大门，扎实语文基础理论，使得他们在其他学科当中也能够获得更加优异的成绩。

参考文献

[1]段金祥.趣味识字法的发展历史和应用策略.[M]汉语言教育出版社，2019.

[2]张茵阔.小学语文教育中趣味识字法的应用与研究[J]教育与研究技术，2016（16）：37-39.