大数据时代背景下中职德育教育的思考

徐敏

【摘    要】现代社会是一个飞速发展的社会，信息流通，科技发展，万物之间的互联越来越密切，大数据就是这个高科技时代的产物。（Big data）研究机构Gartner指出，大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。中职德育教育也要顺应时代，树立全新的大数据思维，充分利用大数据的先进理念、技术资源、科学方法来优化教学内容，运用大数据创新教学方法和教学评价方式，不斷推进中职德育教育的探索。

【关键词】中职院校  德育教育  大数据

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.028

在大数据时代，科技飞速发展，互联网信息资源呈爆炸性增长，为德育教学提供了资源保障和技术支撑，拓宽了德育教学场域，丰富了德育教学内容。为了更好地推进中职德育教育的探索，进而促进中职教育教学改革，需要从树立大数据思维、大数据下的德育教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行研究。

一、大数据时代背景下德育教学思维的思考

大数据时代对德育教师的基本素养提出了更高的挑战，德育教师必须将传统的教学思维加快转变为“大数据+德育”的教学新思维，逐步以教改为依托重构教学板块与形式，从互联网和生活实践中寻找真实素材进行教学。德育教师要紧跟国家和社会发展，意识到对大数据融入教学全过程的重要性，自觉投身到大数据发展战略中，做大数据的参与者和应用者。大数据下的德育教学思维关键就是对知识的转化、把握和利用，首先就是要建立大数据输入的敏锐性，能够敏锐地进行大数据的收集和分析;其次是教师需要有意识地培养自己将大数据与教学实践进行有效勾连，并将大数据转化为教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等;然后就是在教授和分享知识时，形成有数据、有依据的表达习惯。

在这一系列过程中，还要加强传统的理论教学和数据时代的实践教育有效结合，去芜存菁，不能全盘否定原有的教学模式，也不能不假思索地全盘接受新的教学模式，这样才能达到最优化的教学效果。同时教师还要以学生为主体，和学生思维对等，共同通过大数据了解前沿动态，获取优质教学资源，从而应用到教学中。

二、大数据时代背景下德育教学目标的思考

在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人。中职阶段的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期的成绩不是很好，甚至有的学生直接被个别初中教师定义为“差生”。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显高。在新形势下，为了切实有效地提高学生的个人素质和行为习惯，德育教师要结合国家对中职学生的培养要求，兼顾学生的专业特点和身心发展特点，运用大数据理论和思维方法对教材内容进行有针对性的对比整合，用数据优化教学内容，让正确理论观点源于大数据，大数据佐证现实理论观点。运用大数据理论和思维方法完善教学目标，整合教学内容，形成便于学生吸收的各教学模块，同时根据中职学生专业的特点，将共性授课与个性提高有机结合，将理论与实践紧密结合，以教材内容为基础，用有效数据紧密与网络典型素材、现实鲜活案例、学生思想实际相结合，把德育教育融入到社会实践、志愿服务、实习实训等活动中。

三、大数据时代背景下德育教学方法的思考

德育教师必须创新教学方法，保证课堂教学的专业性、创新性、趣味性和实效性。教师既要具备深厚的德育专业理论水平，又要树立运用大数据思维创新教学方法的意识，具备运用大数据进行分析和解决问题的能力。运用现代技术手段科学组织教学，驾驭课堂，吸引学生，运用丰富的数据，将枯燥的理论变成鲜活的数据图表、音视频、动画、生活化的场景等，深入浅出地阐述原理，让学生感受到大数据的说理优势，使学生听得懂、听得进、记得住，实现学习知识、掌握方法、信服理论，形成正确的价值观，提高德育课对学生的感染力。教师要对学生已掌握的知识点、形成的初步观点、呈现的思想状态进行全面的系统分析，设计出有针对性的教学方案，结合已掌握的大数据，制作形式灵活多样且有针对性的微课，或引用经典音视频和典型案例等，充分利用网络资源平台、网络在线教育平台等新媒体，实时发布专题音视频、PPT、文字和数据图表等，帮助学生把握教学重点，理解教学难点，引导学生辨别知识和观点的真伪，认知正确的观点。

四、大数据时代背景下教学评价的思考

教学评价是学生学习成果的量化反映。教学评价能否对学生的学习成果进行真实全面的反映将直接影响学生的学习热情。在教学评价方面，要建立多元多层、科学有效的德育工作测评指标体系。首先，要建立和完善运用大数据评价德育课教学考核机制的顶层设计，要建立大数据应用制度，对评价对象、评价内容、评价方法、评价标准等进行系统管理。其次，通过对教学对象、教学过程、教学效果、实习实践等全数据条件和状态的获取、分析、处理及运用，确定考核评价权重，权重确定要体现全面，重要方面有所侧重。要把评价结果从单一的一个分数变成多种内容、多种手段、多种方式，线上线下、主客观相结合的多维度评价。在具体操作中，可以使用“云教学”平台、“智慧课堂”、网络学习资源来沉淀学生学习全过程的数据，通过对这些数据的采集和分析，全面系统地了解学生的学习态度、学习效果、实践能力、价值取向、心理健康等评价要素;最后，评价的落脚点要在大数据的基础上充分体现出学生理论素养、技能素养、思想素养和综合素质的全面提高。

五、结语

中职院校的德育课对培养全面发展的高技能人才发挥着不可替代的作用，德育教学是学校思想政治教育的主阵地。随着教育信息化进程的加快，对大数据技术融入德育课改革应形成价值理性认识，大胆创新，积极尝试。只有当大数据技术的运用与教学理念、教学目标、教学方法、教学评价融为一个整体时，大数据技术才能真正激发德育课的魅力，否则随着技术的更新换代，催生的不是教学革命，只是工具的转换。

德育课教师肩负着把知识转化为价值引领的重要使命，大数据技术与德育课的高度融合归根结底要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生身心成长发展规律，把价值观的培育融入到教学育人的全过程，全面提升德育理论课的时代感、吸引力和实效性，从而运用有力的数据帮助学生站稳正确的政治立场，形成正确的价值导向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

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