初中英语口语教学的策略探讨

刘梦飞

【摘    要】在素质教育背景下，初中英语教学也在发生改变，当前教学向培养学生的综合应用能力方向转变，在这一背景下，教师要注重培养学生的口语交际能力，让他们能够将学到的知识运用到实际生活中，以此提升口语教学的质量。

【关键词】初中英语  口语教学  策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.007

英语是一门应用性语言，教学实踐要注重培养学生的口语交际能力和应用实践能力，在课堂中以学生为主体，但受到学生学习能力、环境等因素的影响，他们的口语能力常常被忽视，出现“哑巴”英语的现象。因此，教师要注重口语教学，改变这些现象，笔者对此提出自身的一些看法。

一、创设口语教学的氛围

教师在初中口语教学中培养学生的口语能力，需要学生对口语学习产生兴趣，在传统的口语教学中，受应试教学的影响，教师会注重向学生讲解需要背诵的单词、句式、课文，让他们死记硬背，这种教学方式很难激发学生学习的兴趣，使学生处于被动的学习状态[1]。针对这一现象，教师可创设口语教学的氛围，让学生感受到纯正的英语发音，让他们有英语的语感，有口语的思维，在这种环境的感染中他们会不知不觉地开口说英语。教师要考虑到班级内部学生的性格特点、学习特点以及兴趣爱好，以此为出发点创设教学氛围，也要尽量与教材内容贴合，让学生在口语训练中学习知识，起到一举两得的效果。

以人教版八年级上“Unit1 Where did you go on vacation？”为例，教师可先利用多媒体为学生播放中国一些景点的图片和视频，满足他们的视觉和听觉。接着，教师可提出“Do you like traveling？”这时一些学生会说“Yes，I do.”在他们回答之后，教师接着提出“Where have you been traveling？”此时学生的讨论欲望就会大大地增强，他们会纷纷说“I have been to Luoyang for a tour.”还有的学生会说“I have been to Xi'an for a tour.”此时教师要相信学生能够在环境中开口说英语，让他们充分发挥自身能动性，继续与他们互动，提出“Do you know Mount Huang？”当一些学生不知如何表达时，教师要给予一定的指导，让课堂活起来。

二、积极开展小组学习活动

在初中英语教学中，教师要面对众多的学生，这容易导致课堂效率低，无法照顾到每一位学生;初中阶段的学生好奇心强，他们缺少自控力，在课堂中会出现注意力难以长时间集中的现象，进而影响到口语教学的效率。针对这一现象，教师可在口语教学中运用小组合作的方式，以学生为主体，提升他们学习口语的积极性，教师可以根据学生的英语基础、学习能力、实际情况，将他们分成若干个小组;在分组后，教师要为每一个小组选出一位组长，让他们负责管理其他组员，改善教师无法照顾到每一位学生的现象;小组长选定后，教师可以以学生感兴趣的话题为主，调动每个小组成员口语表达的积极性[2]。

以人教版七年级上“Unit7 How much are these socks？”为例，为了让每个学生的口语能力得到锻炼，教师可将学生分成不同的小组，让学生进行角色扮演，一个学生扮演售货员，一个学生扮演消费者，练习下面的对话：“What can I do for you？”“I want to buy a coat for my mom.”“Just a minute.Here are some nice coats.Take a look.”“How much does it cost？”“It is fifty yuan.”通过这种方式，学生的口语能力和合作能力都会得到锻炼，也有利于学生掌握有关买东西的英语对话，在这个过程中，教师要给予学生一定的指导，纠正他们可能出现的语法错误。

三、利用任务型教学法提高学生学习口语表达的积极性

在初中英语教学中，许多学生的口语能力较差，出现“哑巴英语”的现象，他们不懂其他人所说的，或者是他人不懂自己所说的，产生这种现象的原因是教师在教学中更加重视向学生讲解理论知识，没有重视训练学生的口语表达能力。在这种情况下，教师可采取任务型教学法，让学生有更多练习口语的机会，提升他们的口语水平[3]。

以人教版八年级上“Unit7 Will people have robots？”为例，教师可以“robot”为话题，先为学生展现各类机器人的图片和视频，让他们对本课的知识有初步的理解，如机器人的形状、功能;接着，教师可让学生发挥自身的想象力，讨论“Do you think you will have your own robot？”这一话题，在任务的驱动下，他们会尝试用英语表达自身的想法，此时一些学生会说“I believe there will be more robots in the future.These new robots will have many different shapes.”还有的学生会说“I think there will be fewer robots.”这种方式能有效提高学生口语表达的积极性。

四、结束语

教师在初中英语教学时，要采取多种手段提高学生的口语表达能力，如可营造开口说英语的氛围，缓解学生的紧张情绪;开展小组合作学习活动，激发学生开口的欲望;运用任务型教学法，明确口语教学的主题，以此提升口语教学的质量。

参考文献

[1]张艳弟.初中英语口语教学训练方法思考[J].校园英语，2020（51）：208-209.

[2]陈英.初中英语口语教学有效性的思考[J].科技资讯，2020，18（16）：119-120.

[3]徐彩霞.谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].校园英语，2020（20）：189.