浅谈优化学习方法与英语的核心素养

欧阳曦珠 商圣辉 刘志康

导语：在培养英语核心素养的课堂上，本文从优化合作学习方法的角度入手，对培养语言能力、文化品格和学习能力三方面的核心素养进行了研究，以期提升学生的英语综合能力，实现学生英语道路的长久发展。

摘要：学生核心素养的培养需要创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，作为学生语言能力培养的桥梁。

关键词：英语，核心素养，内涵，学习方法

在谈到英语学科核心素养时，都有各自独到的见解。中国教育科学研究院研究员，全国政协第九、十、十一届委员会委员，中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫曾经在一档教育大讲堂中曾经提到过关于英语核心素养的问题，他指出了核心素养应当包括两个方面，第一便是认知的，其二便是非认知的。认知的方面指是学术方面、知识方面;其二的非认知方面则是指人的价值观和情感态度......

在提到的批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等问题中，都属于核心素养的必备的内容。龚亚夫的《中学生学习英语的方法和技巧》也有过提及，英语应改变单纯以语言运用能力为核心的目标，设计多元化的目标，如“社会文化目标”“思维认知目标”和“语言交流目标”，把语言学习与思维认知、个人素质培养等结合起来，体现英语教育在促进人的品格与思维发展方面的价值。现为北京师范大学外国语言文学学院教授，教育部基础教育教学外语教学指导专委会主任委员王蔷撰写的《英语教学法教程（第二版）》完善过后，提到了：“英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展”。

由上文阐述中，英语学科核心素养的内涵可以概括为三个基础的语言能力、思维品质、文化意识和两个实践中关键性的学习能力和情感态度。在语言能力、思维品质、文化意识相互影响，共生互补，的作用。学习能力和情感态度贯彻了核心素养的始终，为语言、思维和文化打好了基石，同时其能力、品质。意识在一定程度上为学习能力和情感态度得到了质的变化，对于英语学科核心素养的形成起到关键作用。如下三个论述便是我的看法了。

语言能力是英语学科核心素养的基础，龙飞虎所写的《6个月学会任何一门外语》是英语语言的基础书籍，书中极大的扩大了英语语言在核心要素中的重要作用;包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。把外语当成沟通工具是必备法门，内部所阐述的，便是我内心的认知了，他从基础的生活中先是让人们认识到外语并不难，由皮毛带入到内部探索的过程便是独特之处，音准，练习，音色，语法，语气的介绍中会告诉你，語言，是英语核心素养的必备要素。

在《英语思维》一书中提到了词汇、语法、文化、宗教、哲学、逻辑、思维、修炼的科学智慧和知识，以及东西方思维的同与不同，系统完整的元语言和元思维。接下来便是介绍第二大要素——思维品质

思维品质是英语学科核心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。英语同汉语言思维模式差异在于语法、义、篇、用等方面。在英语学习过程中，英汉两种语言思维模式之间的转换跨越了地域和文化的思维。

英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破点便在这文化意识中了。在不同的地域感受不同的文化，英语语言的交杂声中得到拓展与蜕变。

学习能力是关键因素之一，一般来说，学习能力就是有效运用学习方法与技巧的能力。学习能力是所有能力的基础，学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能;拓宽学习渠道学会运用多种媒体和信息资源，。在英语学科核心素养的内涵中，学习能力是其他素养的“催化剂”。

自我的情感与学习的态度也是脱不了干系的，列为第二大关键因素;核心素养的内涵中，情感态度是其他素要的中和药剂。在人们的成长发展中的与情感态度密不可分的。只有掌握了情感态度，才有发展的内在驱动力。

在漏屋著《新概念英语》《剑桥英语》为例，其内部的语言知识，语法阐述，在情境既中锻炼了自己的语言理解能力又通过其进行了语言中技能的训练，在一定程度上晋升了英语核心素养的质变。核心素养的英语学习在英语中，论述创设情境建构的主义认为，学习与社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义;如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。语言能力是一个整体，不能碎片化，培养语言能力要建立在一个整体性的语言学习活动中。学生核心素养的培养需要创设紧密联系真实生活和社会实际的英语教学情境，作为学生语言能力培养的桥梁。

参考文献

【1】龚亚夫的《中学生学习英语的方法和技巧》阐述语言的重要性;

【2】王蔷撰写的《英语教学法教程（第二版）》语言的阐述;

【3】《英语思维》提到了词汇、语法、文化、宗教、哲学、逻辑、思维、修炼的科学智慧和知识，以及东西方思维的同与不同，系统完整的元语言和元思维;

【4】龙飞虎所写的《6个月学会任何一门外语》思维质变;

【5】俞梦婷曾论述创设情境建构的主义内容，文化意识。

指导教师：赵雪影山东协和学院

山东协和学院