实现有效的课堂互动,提高数学教学的实效

王淑英

摘要：传统小学数学教学多以教师讲解为核心，课堂互动的时间和空间极少，使得学生自主思考和表现的能力受到限制，隐形中降低了数学综合素养的提升。在现代教育中，有效的课堂互动成为教学诉求，教师必须要创建积极地互动氛围，突出学生主体地位，使其在多元的互动模式与高效地交互语言中发展逻辑思维，锻炼沟通表达技巧，更好地帮助个人习得学科知识。

关键词：课堂互动;小学数学;学生;教师

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992—7711（2021）29—0080

在现代小学数学教学深化改革中，学生的主体性得到重视，而且课堂中教师和学生的关系也在发生变化，两者平等、高效地互动成为重要发展方向。教师需要审视课堂互动对于知识讲授和学生发展的意义，进而结合数学培育目标、教材内容以及学生思维特征等要素来设计课堂互动方案，发挥学生的主体性和主动性，为增强教学效果奠定良好基础。本文以此为方向，分析实现有效课堂互动，提高小学数学教学效果的策略。

一、应用智慧互动语言，活跃学生数学思维

在小学数学教学中，言语互动贯穿始终，有效的教学对话可以激发学生的数学学习兴趣，让其更快速地理解知识，发展高阶思维水平。那么教师需要针对与学生的互动来优化语言，更为地为提升教学效果做辅助。一方面，以平等、幽默、轻松的语言和学生对话。另一方面，师生间的互动要具备智慧性。教师在课堂作为引導者，需要做好语言的启发，精简地帮助学生抓住问题要领，以快速理解知识。

例如在学习“图形的运动（二）”这一课时，教师要意识到小学是学生系统性接触数学知识的开端，面对空间相关的新知识他们会存在紧张、畏难等情绪，那么教师要依靠轻松的言语帮助学生正确认识平面图形的旋转，使学生敢于主动在课堂中和教师沟通，为深入学习数学知识奠定良好互动基础。要注意的是，课堂互动要关注学生生活，将图形的运动和学生熟悉的生活事物联系，就此来探讨他们经常看到的旋转运动想象，激发学生的互动欲望。

二、采用有效互动工具，提升课堂教学效率

信息技术和教育深度融合的背景下，小学数学要提高教学效果，实现有效互动则需要注重教学工具的应用，拓宽互动方式，借助技术的先进性为高效互动服务。在小学阶段，学生缺乏抽象思维，对很多知识难以理解，那么教师在与学生的互动中可以使用交互式电子白板，对抽象的知识进行分解转化，使其更加直观、形象，由此让学生有效观察，快速地对教师提出的问题进行反应[2]。同时，针对学生课堂对知识的掌握，教师可以利用便捷的教学工具来诊断练习情况，从而快速调整教学模式，以针对性交互来帮助学生突破数学学习困境。例如在学习“条形统计图”这一课时，教师要充分利用信息工具来为支持互动，如引导学生认识条形统计图，并观察条形统计图回答问题的过程中，要在电子屏幕上快速展示统计统计图，从而将更多的时间用于与核心知识的探讨上，以有效言语来启发学生的思维。

三、丰富课堂互动形式，创造高效教学环境

小学生在学习中极容易受到环境影响，如若外部环境积极向上，那么相应会激发他们的参与欲望，主动探究共同面对的问题。那么，实现有效的数学课堂活动需要教师从学生主体出发进行创新，除了师生互动，还需要开展生生互动、人机互动等教学模式，使学生有充分地自主探究空间，在多元的互动模式下进行思维风暴，深化个人的逻辑思维，同时吸收不同的数学想法和学习技巧，以此打造高效地课堂教学环境3。在实践中，教师需要以教材内容和教学环节等要素来调整互动模式，最大化地帮助学生聚焦注意力，分析并且探究数学知识，习得新内容的同时发展应用能力。

以“年、月、日”这一教学内容为例，学生需要认识并比较年、月、日之间的联系，掌握判断平年还是闰年的思想。而在能力方面，教学要指导学生动手操作，感受生活与数学的联系，并利用本节课的知识来解决问题。那么对于数学中难度较低且具操作性较强的问题，教师可以适当放手，组织生生互动学习方式。在这一课，引导学生在小组内制作年份和月份的调查表，使其相互协作，通过积极互动来体验数学知识。同时要求他们独立自主地分析并且探究问题的答案，经历知识生成和应用过程，最终在课堂中提高自主学习水平。

结语：互动在小学课堂是必不可少的教学模式，它关系课堂学习氛围，也影响教学质量。为此教师需要在课堂注重应用智慧互动语言，以更好地调动学生的注意力和凝聚力，对知识进行有效思考，并主动和教师展开交流。同时，有效的课堂互动还需要充分应用信息教学工具，开展不同的互动模式，以此帮助学生习得并转化知识，提高数学综合素养。

参考文献：

[1]李学文.教学生活化，课堂互动化—小学数学教学模式的创新[J].教育观察，2019，8（42）：121—122+130.

[2]钟志德.小学数学互动教学中采用交互式一体机的探讨[J].中国教育学刊，2019（S1）：52—53+56.

[3]李利，梁文洁，薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析—基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018，39（03）：115—121.

（作者单位：河北省沙河市湡水学校 054100）