如何使初中阶段学困生的数学快速进步

孜伯克代木·吾马尔江

(新疆精河县阿合其中学 新疆 博尔塔拉 833305)

作为学困生，他们与大多数学生的差异并不明显，导致两极分化的原因是小学养成了一些不良的学习习惯,学习成绩一再下降,到了初中就更恼火了，因为初中数学相对于小学数学而言知识容量急速扩张，解题的难度、广度大大增加，五花八门的解题技巧、方法扑面而来，如果再加上几次不理想的成绩，顿使学生失去了学习数学的兴趣与信心，从而厌恶和惧怕数学学习,直至放弃学习,甚至辍学，为了挽救这些学生，教师就必须掌握有效的方法才能做到。

1.晓之以理，动之以情

对于这类学生我们的首要任务就是把思想工作做通，让他们知道学习知识很重要,在科技飞速发展的今天,更需要学习知识，掌握知识,国家实行的九年义务教育目的就在于此。作为新时代的年轻人，就应该树立远大的理想，做一个人敬人爱的有用人才。还有这类学生小学基础薄弱，他们会担心老师不喜欢他们，不关心他们，为了使他们改头换面重新做个热爱学习的学生，教师应该告诉他们喜欢他们，不会因为他们是学困生而排斥他们，做他们心灵相通的好朋友。这样他们就不会自暴自弃，重新以崭新的面貌迎接未来。

2.不辞辛劳，循循善诱

正是因为小学不良习惯的养成，所以我们教师要花更多的时间帮他们改变,毕竟，要改变不良习惯不是一天两天能够做到的,他们做题的时候，教师陪在旁边一边辅导,一.边纠正他们不良的学习习惯和思维方法,尽量让他们学的时间多些,不仅可以弥补以前少学到的东西，而且可以让他们改掉贪玩的毛病,给他们布置的作业不能难,简单一些，让他们能够独立完成，就能从中获得乐趣，从而爱上数学,也增强了自信心。教师再赞扬一下,鼓励一下,那效果就会更好。当他们改掉以前的不良习惯,那他们的成绩就会逐渐好起来。我教书的过程中，每天我都要求学困生多学一个小时,这一个小时是课余时间，并且我都会陪在他们旁边帮助他们克服困难，他们的成绩逐渐地赶上来了，有的甚至达到全班中上水平。

3.以学生为主,丰富教学

各式各样的教学方法是提高他们学习效率的前提,单一的教学模式会使学生学习兴趣减弱,甚至滋生惰性，即便是老师讲了几遍学生也不定理解,短时间内记住了,过段时间又会遗忘。数学中很多定理、定义看似简单，学生理解起来往往很困难，这就要求教师抓好由感性认识到理性认识这一教学环节,让学生亲自操作演示、经历知识获得的过程。比如我们在上平行线的判定和性质时，只靠教师讲学生会学得模糊或记不住,效果是不好的，如果让他们各人找来三根小木条,量角器,让他们自己一边操作，一边讨论，最后得出两直线平行,同位角相等。如果不平行,那同位角是不相等的，这样他们的印象就深刻了，就会达到了事半功倍的效果。

4.教学要关注效果

一堂课下来，学生到底学了什么，人格是否得到塑造，情感是否得到熏陶，个性是否得到张扬，想象是否得到放飞，能力是否得到提高，必须得到我们的关注。如果这些是教师直接给予的。那就失去了生命力。我们要关注的是，这些东西是否在教师的引导下，学生多种感官，直接参与，通过自己的理解、感悟、体验获得的，如是，那就充满生机与活力，且具有迁移力。

5.继续深造,增强魅力

社会在发展，知识在更新，我们教师要改变老观念来适应新时代，就得经常参加继续教育培训，只有我们的观念更新，经验丰富，能力长进，学生才会喜欢我们，服从我们的安排,认真学习,我们教育的目地才能达到。

评注：数形结合法对函数类最值问题进行求解可以很在程度上减少计算量，通过将函数语言转化成图像语言，在解决问题上起到化繁为简，将抽象的数学语言与数量关系具体化，避免诸多失误，是中学生开阔思路、正确解题、提高能力的一种重要途径，此类方法还可运用在分段函数最值问题。

希望能在方法和思维上能够帮助读者对进一步了解函数类最值问题有所帮助。