小学英语绘本教学的思路探究

康廷华

关键词：小学英语;绘本教学;能力提升

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）34-0171-02

A Probe into the Train of Thought in the Teaching of English Picture Books in Primary Schools

KANG Tinghua  （Jianguo Primary School，Linxia City，Gansu Province，China）

【Abstract】Picture books are currently an effective tool for basic English teaching. Picture books with pictures and texts not only reflect the characteristics of the English language，but also reflect the characteristics of the cultures of various countries in the English environment. It is a key way to understand English，learn English，and improve English in primary school. Primary school English teachers lead students to learn English through reading picture books，which will make the English teaching process more interesting and enriching，and students will be more independent and innovative. Therefore，primary school English teachers should explore and explore the teaching methods and methods of picture books，and make better use of picture books as a powerful tool.

【Keywords】Primary school English;Picture book teaching;Ability improvement

語言是思维的体现，更是进行思想交流的有力工具。随着时代的发展和社会的需要，英语学科日渐成为重要的学科之一。而英语是探索世界、走向世界的主要语言工具，但是对小学阶段的学生而言，英语作为一门外国语言，与本土语言有着巨大的差异，无论是语言习惯抑或是字词语句都有着不同的形式，常常使学生缺乏学习动力。因此，在小学英语教学中，必须探索出能够激发学生学习动力的教学手段。而绘本的出现，使英语教学出现了转机。绘本教学具有独特的教学效果，在英语教学中逐步受到广泛应用。

1.什么是绘本教学

所谓绘本教学，就是在课堂教学中，教师利用绘本作为教学材料，将绘本中的故事讲给学生听，带领学生阅读绘本、探索绘本，达到教学目标的过程。绘本教学所利用的绘本材料，是对学生极具吸引力的故事材料，其中蕴含丰富、形象的故事和图画，以图文并茂的方式向学生展示出鲜活的故事情节。绘本支撑下的教学，给学生以形象化的视觉冲击，让他们在理解书中文字含义的同时也能够通过图画更加深刻地理解故事意义。

绘本教学是基于绘本的多样化活动，不仅包括教师讲故事，还包括学生听故事、说故事和体验故事，透过多样的活动过程，学生理解了故事的内容，也感受到了故事的意义，并将自己的经验和实践融入故事，激发出更加灵活和趣味的创造力。

2.利用绘本教学开展小学英语教学的意义

英语是一门多样化的语言，而学习英语的过程也是了解西方文化的过程，对小学阶段的学生而言，英语句式、语法太过晦涩难懂，远不如生动形象的绘本引人和透彻。且英语绘本不仅展示了西方语言艺术，也体现出了不同的思想和思维，因此，利用绘本教学对于小学英语教学有着十分重要的意义。

首先，绘本是完整的故事梗概，有利于学生形成系统的语言结构和体系。一本简单的绘本往往就是一个完整的故事，虽然言语简单，但故事情节完整，学生在理解和阅读时都能够感受到完整的语言体系，理解语言结构，从而更好地把握英语内容。

其次，绘本来自生活元素，图文并茂，形象生动，有利于激发学生的语感。绘本的故事是来自生活的故事，它用形象的图画和简洁的文字描述了一个个生动的故事，学生更加愿意接受这样的学习材料，继而更加亲近英语，在阅读中逐渐激发语感。

最后，绘本体现了不同的文化内容，有利于学生从文化的角度理解英语。英语绘本中有可能出现多国的文化内容，可以带给学生丰富的体验，而不同的文化引领着不同的认知和意识，学生能够在了解文化的基础上理解语言，继而更好地掌握英语。

3.小学英语绘本教学的思路探究

英语绘本是符合小学生心理特点的学习素材，它具有形象性、故事性和发展性的特点，是助力学生开拓英语思维、建立英语能力的重要途径。作为小学阶段的重要学科之一，英语能力的好坏直接影响着学生未来的拓展和提升，因此，在日常教学中，教师利用绘本的特点，可以引导学生在绘本中体会英语、感受英语、创想英语、品味英语，实现思想和情感的提升，构建完善的英语能力。

（1）图文并茂，助力英语兴趣提升

绘本是图与文的有效结合，在绘本内容中，图文具有同等的重要性，有时甚至以图画为主而文字为辅。这样的阅读形式使得学生有更多的想象空间，具有更广阔的思维延伸机会，在图画和文字的辅助下，学生能够感受到形象的故事和生动的内容，在发挥自己的想象和创造力的同时还能够获得更加有乐趣的体会。因此，教师在教学英语时可以向学生展示图与文的结合，使学生愿意沉浸在故事中，继而提升英语能力。

教师借助绘本中的图文并茂的方式，将打开英语教学的新思路、新途径，使学生在学习时获得更加快乐的体验，也更加热衷于探索英语绘本，吸收英语知识。以三年级上册Unit 4 We love animals教学为例，该单元以动物为线索，引导学生学习“What’s，It’s...”等句型和相关词汇，教师可以引入绘本《Dear Zoo》，借助多媒体等技术向学生展示丰富的图片和相关的文字，在形象的图片和音频、英语展示的过程中，学生看到了各种各样的动物，对动物有了更加丰富的了解。同时，在图文并茂的方式下，学生更加形象地了解了绘本中的趣味故事，通过图片和文字的结合，学生能够感受到英语语句所表达的场景和意思，同时结合相关的图片，能够更加形象地获得画面感，促使学生增强对英语课堂的学习兴趣。

（2）情景模拟，促进绘本角色体会

绘本的故事来源于生活场景，是儿童生活故事的体现。在绘本中学生能够体会到各种各样的生活故事，这拉近了英语与生活的距离，而在教学中，教师可以利用这一元素，引导学生开展情景模拟，用深切的角色体会带领学生感受到英语知识的内涵和应用，让学生在模拟角色的同时发掘出英语中的文化和语言的含义。

以三年级下册Unit 2 My family教学为例，在教学时，教师可以引入关于家庭人物关系的相关绘本，如《Guess How Much I Love You》，用动人的场景和故事吸引学生的注意力。同时，教师可以引导学生分组开展情境模拟，选择绘本中的一个场景或者一个细节或者整个故事，加入自己的设想和体会，结合生活中的经历，选择不同的角色进行模拟表演，学生在课堂中通过如此新颖的手段学习英语，将更加沉浸其中。而在情景演绎的过程中，学生需要对故事的内容和细节细细品味，积极探索，还需要对相关的内容进行分工诠释，这是一个故事诠释的过程，同样也是英语角色体会的过程。通过绘本故事的情景模拟，学生对绘本中的语言所描述的情景更加熟知，体会也更多、更深，继而促进学生对英语知识的理解，增强生活体验。

（3）拓展编创，创想绘本故事可能

绘本中的图文虽然能够让我们了解故事的大概内容，但它又不同于其他故事，绘本故事将细节内容留白，使学生在阅读时能够有空间去自由发挥想象力和创造力，还能够激发学生的思维能力。在课堂教学中，教师可以借助绘本中的留白部分，引导学生开展编创和拓展，由学生给故事“写”上详细的过程或者是另外的结局，让学生在畅想中灵活思考，通过对语言的揣摩和分析，达到提升英语语言能力的目的。

以四年级上册Unit3 My friends教学为例，朋友是现实生活中非常重要的人际交往组成部分，随着经历的不同会遇到形形色色的朋友，因此教师可以引入《Magic Tree House》绘本故事，用精彩起伏的故事过程吸引学生的参与，在向学生讲述故事时，教师可以为学生保持一定的神秘色彩，在主人公经历各种冒险的过程中，先不告诉学生他们的结果如何，而是鼓励学生开展自由编创，通过自己讲述故事的方式，将绘本故事进行续写或扩展，促使学生在理解绘本内容的基础上更加深奥地去体会英语语言，并在编创的过程中尝试使用学过的英语知识，这个过程不仅增进了学生的英语知识能力，也促使学生能够从英语的角度考虑语言的表达，并在留白的部分给足学生自由畅想的空间，从而促进了他们的创新力和想象力的逐步提升。

（4）实践融入，感受绘本情感传递

绘本故事不仅仅是故事的讲述，其更多的是向读者傳达生活中所体现的深意。利用绘本教学，学生不仅能够看到更多的趣味故事，也能够在故事中获得启发，通过对绘本文本的深入挖掘，同时还能够感受到绘本中的情感元素，在探索中真正感受到语言所体现出来的情感层次。因此，在日常教学中，教师可以创设融入绘本的实践活动，结合绘本中的生活故事，引导学生去探索生活、体会生活，在生活中体会出绘本中传递的真情实感，从而使所学英语知识更加饱满和充实。

以四年级下册Unit4 At the farm 教学为例，该单元以农场的农作物和养殖的家畜为主线，引导学生学习相应的词汇和句式，而农作物和家畜、家禽是日常生活中非常常见的事物，教师可以借助绘本《Wow！A goat》向学生展示“this goat”的特别之处，以引起学生的探索乐趣。同时，教师可以组织实践活动，带领学生真实地去种植地或饲养地并去观察和近距离接触动植物，通过借助真实的生活与绘本的图画进行鲜明的对比，从而能够更加顺利地理解绘本中的图画的含义，认识更多的动植物，了解动物的习性，了解植物的生长地点和规律，继而能够使得学生的英语学习更加接近生活、亲近生活，在生活体验中感受到绘本中所表现出来的情感和思想。绘本是传递语言能力和情感的重要途径，是学生用来深刻理解英语语言的工具，而将实践融入绘本教学，学生理解的就不仅仅是浮于文字表面的意义，而是蕴藏在文字里的情感和文化思想，继而从思维的角度促进学生的英语学习能力的提升。

4.结语

英语绘本是小学英语教学中非常有利的工具，它适应学生的心理特点及思维特点，是符合学生学习能力要求的英语工具。英语是小学阶段的主要学科，更是未来迈向世界的重要工具，建立兴趣、夯实基础是小学英语教学的关键。因此，作为小学英语教师，应当从学生的真实需求出发，从学生成长的角度借助英语绘本，帮助学生培养良好的英语学习兴趣，提升他们对于语言的情感体会，使他们热爱英语，更好地促进英语能力的提升。

参考文献

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[3]杨卫红.小学高年级英语绘本阅读教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（52）.