探讨高中英语课堂中应用互动式教学的策略

余艳

摘要：英语作为一门语言类学科，它的提升需要通过不断实践，将知识内化为自身的经验和知识储备。随着新课程改革的深入进行，“以学生为中心”的互动教学法在英语教学改革中取得了良好的效果，其所构建的互动教学模式对于调节课堂气氛，激发学生的思维活性有着良好的推动作用。教师也应该以此为出发点，科学合理地引进互动教学法，全面提高英语课堂的教学效率。

关键词：高中英语；互动式教学；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0065

一、运用信息技术，丰富课堂内容

互动学习讲究互动双方的自主性和积极性，也就是师生之间的互动效率。新课标要求学生在课堂上应充分发挥自己的主体性，提高课堂参与积极性和主动性，让自己在互动中成长。因此，教师可以有效结合信息技术，将其合理地应用于日常教学中，信息技术对学生的吸引力不言而喻，对课堂丰富性所起的作用也极其明显。

例如，在教学“Living with technology”时，本节课的内容围绕技术对人们生活的影响，教师可以在课前精心准备与之相关的视频影像，将其在课堂上展示给学生，比如播放有关人工智能的发展和应用，视频中可以看到随着时间的推移，人们从最开始的刀耕火种，逐渐有了铁器、机器，到現代的各类先进的技术，当放映到人工智能在人们生活中、学习中、医疗中以及经济建设中所起到的作用时，每个学生无不感叹人类的伟大。待学生观看完视频播放的内容后，教师提问：“对于这个视频内容，你们有怎样的看法和想法，可以主动表达出来。”有了前面视频内容的影响，学生的想法会有很多，在教师的鼓励下都积极地表达了出来，有学生说：“在今年的新冠疫情中，可以看到医疗机器人在医疗中所起到的作用。”有学生说：“有些警察的生命受威胁系数高，生产出大量能够代替人的智能机器可以帮助人类进行工作。”随着课堂氛围的不断活跃，越来越多的学生参与其中。接着教师引导学生将注意力导向教材，鼓励学生自主学习，说出书本中所描述的技术对人的影响是否符合自己的想法，并阐述教材内容的主题思想。通过视频的铺垫和对学生积极性的调动，每个学生在后面的学习过程中都表现出极强的自主性，教师在课堂教学中只需要维持纪律，引导指正即可。信息技术在英语教学中的应用本就是对课堂教学方式的丰富，但如何有效地利用信息技术，仍需教师深入探索研究，利用的方式方法多种多样，能极大程度地降低英语学习在学生心中的难度，使学生渐渐地喜欢上英语课堂，融入英语课堂。

二、巧妙设计问题，激活学生思维

在高中英语教学中，巧妙的问题设计可以激活学生的思维，拓宽学生的视野，使其更好地融入课堂，这个过程也可以强化师生之间的互动。因此，教师可以在课堂教学中设计合理的问题，引导学生参与课堂，反馈自己的想法，提高对知识的掌握能力，同时，教师也可以根据学生的课堂反馈，及时调整自己的教学方案，让学生在科学的问题分析、思考、解答中更好地理解英语知识。

例如，在教学“School Life”时，本节课的内容主要围绕学校内部建筑等方面展开，为了达到吸引学生注意力的效果，教师在教学前应该设计合适的课堂问题。比如：“In this chapter，we will learn about school，Please describe your school life in your eyes.”借助开放性的问题设计，调动学生的课堂参与度，吸引学生的注意力，可以看到这样的问题对学生有着很不错的讨论意义。通过鼓励学生思考，有学生分享道：“As for my teachers，my chemistry teacher is my favorite teacher.She is a woman with sweet smile，not so tall，but she built a tall imagination in my heart.I used to chat with her result from my failure in the exam.She is a kind woman.”也有学生分享道：“I met my best friend in senior one.She is a girl with long legs，white skin，and small face.What makes me a deep impression is her wide shoulder，wider than other girls who have the same height as her.She was kind，treating me just like I was her sister.”在这个过程中，教师既能看到每个学生都在积极地分享着自己的校园生活，也能看到学生相互之间的带动作用，越来越多的学生被吸引，被带动，课堂氛围逐渐热烈起来，学生的思维也活跃起来，对于即将接触到的新知识充满了好奇与渴望。接着教师带领学生深入了解课本内容，并设计第二个问题：寻找教材内容与自己阐述的校园生活之间的异同。在这样的对比思考中，学生的创新思维得到了激发，类比意识得到了培养。通过学生之间的激烈讨论和研究，对本节课的内容也有了更深的理解。由此可见，在英语课堂上设计合理的问题引导学生参与课堂，通过相互之间的“争吵”达到有效互动的目的，在“争吵”中提升，在“争吵”中学习。教师需要及时掌握学生的学习动态，结合学生的课堂反馈，合理地调整自己的教学方式。

综上所述，英语教学中应用互动教学法是十分必要的，符合新课程改革的要求。在教学中，教师需要主动转变教学方式和教学思维，通过多元化的教学设计提高学生的课堂参与度，借助各种辅助教学手段加强师生之间、生生之间的互动合作，激发学生的思维，调动学生的自主性，拓宽学生的视野，从而增强高中英语教学课堂的互动性，实现英语教学效率的提高。

（作者单位：江西省高安中学330800）